最近，一些剛走出高考考場的學(xué)子又迎來自主招生的角逐。過去因考查內(nèi)容與高考高度重疊，自主招生素有“專圈好學(xué)生”的“小高考”之稱；而2015年是高校自主招生大變臉的一年，在時間、報名方式、考查內(nèi)容、測試形式等方面的重大調(diào)整令人眼前一亮，被稱作自主招生“2.0版”。
具體來說，時間上自主招生考試首次安排在高考后進行，令考生和家長覺得“負擔明顯減輕”;方式上，多數(shù)高校在自主招生中取消或弱化筆試，加重了面試分量，并以專家面試為主。而在最受關(guān)注的“考什么”上，今年繼續(xù)保持了時事熱點的考查，東方之星”客輪翻沉、美國白人警察槍殺黑人、“郭美美”現(xiàn)象等紛紛入卷；而諸如“玉皇大帝和如來佛誰最大?”“井蓋為什么是圓的?”等新奇考題的闖入，也引發(fā)熱烈討論。
美國哈佛大學(xué)校長普西曾深刻指出，一個人是否具有創(chuàng)新能力，是一流人才和三流人才之間的分水嶺。2015年高校自主招生改革帶來的新變化，正是反映出了高校選拔創(chuàng)新人才的導(dǎo)向：要為真正具有創(chuàng)新潛質(zhì)及學(xué)科特長的學(xué)生提供脫穎而出的機會；引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)、主動思考、主動選擇，使其從競爭激烈的自主招生考試中“冒”出來。
為什么是“冒”出來呢?數(shù)學(xué)大師陳省身曾說，大師是冒出來的。錢學(xué)森先生也曾感嘆，這么多年都沒有冒出杰出人才。一個“冒”字，在一定程度上可解釋為使具有特殊或卓越才華的學(xué)生脫穎而出。而這是否只是瞄準鬼靈精怪的偏才怪才呢?
作為我國高校考試招生制度的重要補充，自主招生制度自2003年正式啟動改革試點工作以來，被社會賦予了完善高考招生制度、選拔培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才等的使命。但“偏才怪才”的育人導(dǎo)向從長遠來看，并不完全適合我國社會主義現(xiàn)代化人才建設(shè)的國情。因此，近年來自主招生改革將選拔目標定為具有創(chuàng)新意識及學(xué)科特長的真正“人才”，這一點是頗值得稱道的。
另外，一個“冒”字，特別強調(diào)了學(xué)生在參與自主招生過程中應(yīng)充分體現(xiàn)其主動性、創(chuàng)造性和自主性。放眼今年自主招生考試，除了在考題內(nèi)容方面有了大膽創(chuàng)新的嘗試，在考試形式上也進行了接地氣和果敢的改革。例如，北大今年特別針對具有文學(xué)特長的考生設(shè)計了現(xiàn)場創(chuàng)作考核方式，西安交大首次采用了現(xiàn)學(xué)現(xiàn)考的筆試模式，中國人民大學(xué)則是將“參觀首都博物館”納入考題……這些摒棄了傳統(tǒng)的選拔“書呆子”的方式，使考生在發(fā)散思維能力、洞察力、分析力、解決力的過程中脫穎而出。而這些活性、創(chuàng)新的“基因”也為高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定了堅實基礎(chǔ)。
“我們往往把培養(yǎng)人才與工業(yè)上的‘塑造’或’加工’看作一回事，而正確的教育理念應(yīng)該是讓學(xué)生像植物一樣生長，不是‘被塑造’或‘被加工’。”一些學(xué)者的觀點頗值得借鑒。
“自招2.0版”盡管未來還有諸多需要完善的地方，比如，如何實現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)生的機會公平?怎樣與綜合素質(zhì)評價更全面科學(xué)地結(jié)合？如何保證錄取的公平公正?這些問題都需要行動去回答。不過，新版自主招生的確為我們探索選拔什么樣的人才、培養(yǎng)什么樣的人才上了一課：招生制度改革，要更加立足于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，踏出應(yīng)試思維的禁錮，實現(xiàn)不拘一格“冒”人才!
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