大學(xué)里教與學(xué)關(guān)系的可貴之處，在于學(xué)生不僅具有向?qū)W之心，而且信賴教師，心甘情愿地跟從教師提出的嚴(yán)格訓(xùn)練要求和困難的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)。

我們今天討論大學(xué)本科教育質(zhì)量時，不禁想起一個令人肅然起敬的名號——“老大學(xué)生”。這一名號說明在經(jīng)濟(jì)并不寬裕的條件下，我們?nèi)阅茏龅焦J(rèn)高水平的大學(xué)教育，也代表了老一輩中國人不受外部條件限制，勤奮求學(xué)并為家國擔(dān)當(dāng)?shù)木窳α俊?/p>

時代確實(shí)發(fā)生了巨大變化。最近二三十年，由于國家的持續(xù)投入，中國高等教育取得了舉世矚目的成就。一方面，上大學(xué)的機(jī)會極大擴(kuò)充，中國高等教育規(guī)模已達(dá)到世界總規(guī)模的20%，成為世界高等教育第一大國。另一方面，在許多學(xué)科領(lǐng)域，中國學(xué)者已經(jīng)走到了世界最前沿，為國家綜合實(shí)力提升做出了實(shí)在的貢獻(xiàn)。在這個新的局面下，重提本科教育的質(zhì)量問題，不必急于去和其他國家的做法看齊，也不必為了解決當(dāng)前的問題拋棄優(yōu)良傳統(tǒng)，而要出于一種全局性的、實(shí)事求是的自覺和自省。新時代的嶄新局面，使我們更有條件和有自信來確認(rèn)和發(fā)揚(yáng)我國教育固有的積極能量。

大學(xué)作為國家教育體系的最高階段，首要應(yīng)當(dāng)確立符合中國文教傳統(tǒng)的教育秩序。教育不是自選超市里的商品，也不是定制服務(wù)。教與學(xué)的關(guān)系是高貴而平凡的。它的高貴之處在于能夠改變學(xué)生，能夠使學(xué)生發(fā)生超出預(yù)想的美好變化。它的平凡之處在于，這種美好的變化能夠發(fā)生在每一個尊重這種關(guān)系的人身上。最近十多年，美國大學(xué)本科教育深受秩序紊亂的困擾，由于高度的市場化和商業(yè)化，大學(xué)教育自我降格為知識商品和服務(wù)的提供方。這種病理的顯著表象，在于全面的“分?jǐn)?shù)膨脹”和各種為了迎合學(xué)生的感覺良好以及學(xué)生、家長作為消費(fèi)者的滿意度而在教育上“放水”的行為。一旦大學(xué)教育變成了為就業(yè)購買文憑，修讀課程變成了請老師導(dǎo)覽感興趣知識的“旅游”，那么自然越輕松愉快、越不辛苦的過程才是越令人滿意的求學(xué)經(jīng)歷。在這種扭曲的秩序之下，教育不會發(fā)生，學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度更無從談起。

大學(xué)里教與學(xué)關(guān)系的可貴之處，在于學(xué)生不僅具有向?qū)W之心，而且信賴教師，心甘情愿地跟從教師提出的嚴(yán)格訓(xùn)練要求和困難的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)。哪怕學(xué)生一開始弄不清楚為什么、有沒有用，等到有一天完全領(lǐng)會了艱苦訓(xùn)練的價(jià)值，大約就是學(xué)成之日。與此同時，大學(xué)教師的尊嚴(yán)不僅僅因?yàn)檎紦?jù)了教師的職位，而是因?yàn)椤暗乐妫瑤熤妗薄，F(xiàn)代大學(xué)的教師以學(xué)術(shù)之道立身，雖然上課精彩、關(guān)愛學(xué)生都是好老師的特征，但本質(zhì)上還是要通過精深的學(xué)術(shù)水平、不斷突破極限的科研成就與貢獻(xiàn)來體現(xiàn)人類才智的崇高境界，確立大學(xué)教師領(lǐng)路人的資格。因此，現(xiàn)代大學(xué)以學(xué)術(shù)水平樹立智識尊嚴(yán)，以智識尊嚴(yán)引導(dǎo)學(xué)生。

學(xué)習(xí)固然辛苦，自我雕琢難免疼痛，這是扎根于中國人內(nèi)心的常識。所以，真正的教育會正視學(xué)業(yè)壓力和負(fù)擔(dān)，關(guān)心學(xué)生的身心狀態(tài)，支持在戰(zhàn)勝挫折中成長，給焦慮和失敗留出空間。當(dāng)今許多大學(xué)教師無奈地發(fā)現(xiàn)，智識尊嚴(yán)也敵不過學(xué)生的眼淚、家長的責(zé)難，更是在所謂心理問題的威勢下徹底潰敗。學(xué)生犯錯誤、學(xué)業(yè)遭遇失敗都是正常的，為錯誤付出有限的代價(jià)是教育和成長的必經(jīng)之路，教育者要在這個過程中付出耐心和關(guān)心，鼓勵學(xué)生走出困境，但絕不是替學(xué)生消除困境。為了強(qiáng)化高等教育質(zhì)量，制度上要為教育標(biāo)準(zhǔn)撐腰，包括修課、考試、論文、授予學(xué)位等每個體現(xiàn)學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)節(jié)。

大學(xué)是講道理之地，既提供選擇，考驗(yàn)學(xué)生的理性，也不放棄教育的規(guī)定性。大學(xué)的學(xué)業(yè)沒有“滿分”，這種上不封頂?shù)膶W(xué)業(yè)挑戰(zhàn)讓人有機(jī)會窺見迄今為止人類的精神和心靈能夠?qū)崿F(xiàn)多么大的自由。嚴(yán)格而不失溫情的大學(xué)教育，使學(xué)生能夠在自己親歷的成功與挫敗之中既體驗(yàn)何為優(yōu)秀，又懂得為弱者和不幸者擔(dān)當(dāng)。只有這樣，大學(xué)教育才能樹立教化，培養(yǎng)出有利于國家與社會的人才。