不定向選擇問題是技能考試的重要組成部分，其基本形式是針對(duì)每個(gè)案例，回答所提出的問題，大概有4~5個(gè)案例，共計(jì)100道問題，每道問題都以選擇正確答案的方式來回答，有單選，也有多選。根據(jù)模擬考試的考試情況，結(jié)合往年的答題經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)提出以下注意事項(xiàng)，以供參考選擇。
一、注意問題的類型：
一般而言，每道問題基本上都是針對(duì)案例提出的，我們把這部分叫具體問題，回答這類問題必須根據(jù)實(shí)際的案例回答，不得越界。而除此之外，還有一些一般性問題，即是不管什么案例都是如此回答的問題，如“一般原則”、“應(yīng)采用的步驟”等這類問題，這基本上是送分的題，這就希望能死記這類問題的答案，別無他選。
二、關(guān)于測量的問題：
測量問題所占比例較大，要多下工夫，具體注意以下幾點(diǎn)：
1、要死記的內(nèi)容：
(1)MMPI的各項(xiàng)測量的高分和低分的特征說明。
(2)EPQ個(gè)分值的的標(biāo)準(zhǔn)：中間區(qū)域、傾向區(qū)域、典型區(qū)域。
在此方面，一些問題就要求你根據(jù)各臨床測量數(shù)據(jù)來說明癥狀，而不是只根據(jù)求助者表面的一般材料來說明癥狀，這方面一定要注意。 2、測量情緒狀況的：
SAS、SDS、SCL-90、MMPI等。
3、測量社會(huì)因素的：LES
4、測量人格因素的：MMPI、EPQ、16PF、CPI、UPI、RORSCHACH 這里要注意，選擇時(shí)還要根據(jù)案例中的實(shí)際對(duì)象的情況而定，如是高中生或一般在職人員，就不能選擇UPI;如果是外國人就不能選CPI�！ �5、測量認(rèn)知因素的：16PF(注：WAIS只是測量智能及發(fā)育狀況的工具，很難測出認(rèn)知的變異).
三、關(guān)于心理評(píng)估：
一般要從情緒、認(rèn)知、行為、生活質(zhì)量、社會(huì)功能、智力等方面進(jìn)行評(píng)估。在這里，前三個(gè)比較容易掌握，不再敘述。而關(guān)于生活質(zhì)量主要是指早期和現(xiàn)在的家庭教養(yǎng)、生活環(huán)境、工作環(huán)境的舒適度等方面，關(guān)于這一點(diǎn)也要結(jié)合具體情況來選擇：如果案例中存在有家庭教養(yǎng)和生活條件等方面的缺失，那么就應(yīng)該考慮選擇對(duì)生活質(zhì)量的評(píng)估，否則(即家庭條件較為優(yōu)越)可以忽略。
四、注意要記死一些典型癥狀的心理表現(xiàn)，忌諱人為添加自己的見解。
如情緒低落的表現(xiàn)：唉聲嘆氣、低沉、自覺不如他人等。在這里，有人把“自覺不如他人”看做是認(rèn)知方面的表現(xiàn)，同“覺得別人瞧不起他”是一樣的。按理說這種看法有一定道理，但兩者是有一定差別的：前者反映出求助者的對(duì)自我的評(píng)價(jià)(低)，而后者則完全是求助者對(duì)外界現(xiàn)實(shí)的評(píng)價(jià)(歪曲)，前者屬于自我評(píng)價(jià)--屬自我體驗(yàn)，后者屬于對(duì)外的判斷—屬認(rèn)知部分。再者，這些選擇也是約定成熟的，要求盡量按照去做，不要自行發(fā)明。類似的東西還有如：焦慮的表現(xiàn)、強(qiáng)迫的表現(xiàn)等都需要強(qiáng)記。
五、關(guān)于原因分析：
1、社會(huì)性原因：社會(huì)關(guān)系、家庭環(huán)境，兄弟排行、社會(huì)事件等。
2、直接原因和觸發(fā)因素：兩者有區(qū)別：前者是引起癥狀的直接的因素，后者則只是在已經(jīng)有癥狀苗頭的基礎(chǔ)上，誘發(fā)或觸發(fā)了癥狀而已，要注意區(qū)別。
3、生物性因素：指性別、年齡、先天性遺傳如殘疾或遺傳性生理疾病等征等。而臨床資料里所給出的所謂“軀體疾病”一般而言是癥狀的軀體化表現(xiàn)，是一種結(jié)果，千萬不要隨意把它也看作是生物因素(要謹(jǐn)慎選擇)。
六、答題的思維模式：
1、先對(duì)案例形成一般性或初步印象，然后在逐一答題;在答題過程中要注意不斷回頭看，即那些拿不準(zhǔn)的要及時(shí)對(duì)照案例描述。
