【評價目標】
1、了解教育的本質(zhì)。
2、理解學校教育的概念與特征。
3、理解原始社會教育、古代學校教育、現(xiàn)代教育的特點；現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢。
4、了解教育學的研究對象任務(wù)。
5、教育學的建立與變革
第一節(jié) 教育的發(fā)展
一、教育的概念
“教育”的詞源
最早將“教育”作一詞連用的是戰(zhàn)國時期的孟子：“得天下英才而教育之，三樂也。”
（一）教育活動是人類社會獨有的活動
1.動物界的“教育”與人類教育的三大區(qū)別；
2.教育的本質(zhì)：教育是人類社會特有的活動，社會性是人的教育活動與動物所謂“教育”活動的本質(zhì)區(qū)別。
（二）教育活動是培養(yǎng)人的社會實踐活動
1.教育活動與人類其他活動在對象、目的、方式三個方面的特殊性表現(xiàn)；
2.教育是人類通過有意識地影響人的身心發(fā)展從而影響自身發(fā)展的社會實踐活動。
（三）學校教育是一種專門的培養(yǎng)人的社會實踐活動
1、學校教育：由專門人員承擔的，在專門機構(gòu)——學校中進行的目的明確、組織嚴密、系統(tǒng)完善、計劃性強的以影響學生身心發(fā)展為直接目標的社會實踐活動。
2、學校教育的特點：可控性、專門性、相對穩(wěn)定性。
（四）教育概念的擴展——大教育觀的形成
1、終身教育的提出；
2、“終身教育”概念以“生活、終身、教育”三個基本術(shù)語為基礎(chǔ)，帶來了一個學習化的社會，帶來了教育觀念的變革。表現(xiàn)在時間上、空間上、方式上、教育性質(zhì)上。
二、教育的歷史形態(tài)
教育的形態(tài)：教育的存在特征或組織形式。
教育形態(tài)的分類
（一）按教育的正規(guī)化程度：
非形式化教育 形式化教育 制度化教育 非制度化教育
（二）按實施教育的機構(gòu)：
學校教育、家庭教育、社會教育等
1.家庭教育的特點：
具有啟蒙性、具有隨機性和經(jīng)驗性、具有個別性。
2．社會教育的特點：
①社會教育具有對象的全民性。
②社會教育具有地點的廣泛性。
③社會教育具有內(nèi)容的實用性。
④社會教育具有時間的終身性。
⑤社會教育具有形式的開放性。
（三）按教育在不同歷史階段的存在方式：
原始社會的教育、古代社會的教育、現(xiàn)代社會的教育等
三、教育發(fā)展的歷史階段
（一）原始社會教育的特點
（二）古代社會教育
1、學校產(chǎn)生的三個條件；
生產(chǎn)力的發(fā)展、社會對人才的需求、文字的產(chǎn)生和文化的發(fā)展。
2、古代學校教育的六個特點；
教育與生產(chǎn)勞動相脫離、階級性、保守性、個別教學的教學組織形式、教育的象征性功能占主導地位、開始出現(xiàn)專科教育和職業(yè)技術(shù)教育萌芽。
（三）現(xiàn)代教育形態(tài)
1.現(xiàn)代教育的五個特點；
①現(xiàn)代教育具有鮮明的生產(chǎn)性。
②現(xiàn)代教育逐步走上了大眾化道路。
③現(xiàn)代教育日益科學化。
④班級授課制成為教學的基本組織形式。
⑤現(xiàn)代教育形成了比較完備的教育系統(tǒng)
2、現(xiàn)代教育發(fā)展的七個趨勢。
教育的終身化、社會化、生產(chǎn)化、民主化、國際化、現(xiàn)代化、多元化。
