【命題目的】考查對(duì)意識(shí)的能動(dòng)作用的理解和運(yùn)用，考核獲取試題提供的信息、理解試題要求以及考查意圖的能力。
【標(biāo)準(zhǔn)解題】第一步，分析所給材料的中心意思。完成本步的有效方法就是抓住關(guān)鍵詞。本題所給材料中的關(guān)鍵詞句就是“富腦袋”。第二步，明確題目的指向。題目的指向表明答題的方向，要明確題目指向應(yīng)做到“三清”：一清知識(shí)范圍，二清選擇方向，三清思維內(nèi)容。本題指向“富腦袋”屬于正向選項(xiàng)中內(nèi)涵式選項(xiàng)。第三步，干肢對(duì)照。用理論知識(shí)逐個(gè)分析題肢，本題中“富腦袋”屬于精神文明建設(shè)，包括提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。題肢A中“提高物質(zhì)生活水平”與題干中心觀點(diǎn)“富腦袋”沒有直接聯(lián)系。題肢BC表述不全面。干肢對(duì)照，D屬最佳選項(xiàng)。
【失誤警示】誤選C的較多，其原因一是題目的中心意思不明，二是題目的指向不清，最主要的原因是對(duì)題肢審理的不足。審理題肢時(shí)應(yīng)做到“三明”：一明題肢觀點(diǎn)是對(duì)還是錯(cuò)，二明題肢與題目、所給材料的中心有無聯(lián)系，三明題肢觀點(diǎn)反映的是材料和指向要求中的部分觀點(diǎn)還是整體觀點(diǎn)。“三明”中，應(yīng)將其與題干要求逐一對(duì)照進(jìn)行取舍。本題中C屬于“富腦袋”中提高思想道德素質(zhì)的部分，不是最佳選項(xiàng)，不選。
例12 (05全國(guó)Ⅰ，33) 一般來說．互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展利大于弊，其積極作用是主流，而對(duì)于癡迷網(wǎng)絡(luò)的少數(shù)青少年來說，則弊大于利。這是由于
①矛盾的主要方面與次要方面發(fā)生了轉(zhuǎn)化 ②外因起了決定性的作用 ③具體事物的性質(zhì)是由矛盾特殊性決定的 ④矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性發(fā)生轉(zhuǎn)化
A.①② B.②③ C.②④ D.①③
【命題目的】主要考查考生對(duì)矛盾特殊性的含義、外因的作用及矛盾主次方面的關(guān)系等內(nèi)容的理解。
【標(biāo)準(zhǔn)解題】矛盾的主次方面關(guān)系是矛盾特殊性的一種情形。事物的性質(zhì)是由矛盾的主要方而所規(guī)定的。矛盾的主要方面不同，事物的性質(zhì)就不同；矛盾的主次方而轉(zhuǎn)化了，事物的性質(zhì)也就改變了。因此①③表述正確。內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，外因是事物變化的條件，外因通過內(nèi)因起作用，因此②表述錯(cuò)誤。同一性和斗爭(zhēng)性是矛盾雙方具有的兩種基本屬性，不能把矛盾的一方叫對(duì)立，另一方叫統(tǒng)一，故④表述錯(cuò)誤，選D。
【失誤警示】本題屬于發(fā)散型選擇題，此題型要求題肢對(duì)題干的內(nèi)容作多側(cè)面、多角度的理解或說明。該題最難判斷的是③。教材上講，事物的性質(zhì)主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方面所規(guī)定的，而該題肢③又說，具體事物的性質(zhì)是由矛盾特殊性決定的。這兩者并不矛盾。因?yàn)�，矛盾的主次方面關(guān)系是矛盾特殊性的一種情形，任何事物內(nèi)部都包含著自身的特殊矛盾，從而構(gòu)成一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)，二者是從不同角度表達(dá)同一觀點(diǎn)�？梢姡獯鸢l(fā)散型選擇題的方法是：凡是與題干有關(guān)的正確題肢都可以入選。
例13 (05全國(guó)Ⅲ，3l)鄭板橋曾提到他畫竹的過程：當(dāng)他晨起“看竹”時(shí)，產(chǎn)生了“眼中之竹”；然后胸中涌起“畫意”，此乃“胸中之竹”；最后，“磨墨展紙，落筆倏作變相”，形成了“手中之竹”。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)“眼中之竹”不同于“胸中之竹”，從哲學(xué)上看，這是因?yàn)?
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