一、考點復(fù)習(xí)要有全面性
從微觀上來說，考點的全面復(fù)習(xí)，就是要全方位、多角度地復(fù)習(xí)每個考點，包括含義、性質(zhì)、地位、作用(或意義)、途徑(或措施)、與一些相似、相關(guān)的知識點的區(qū)別和聯(lián)系。從宏觀上來說，考點的全面復(fù)習(xí)，一是要按照《考試大綱》規(guī)定的“考試范圍”，復(fù)習(xí)所有的考點，不能挑挑揀揀;二是要認(rèn)識每一個知識點在學(xué)科中的位置、與其他知識是怎樣的關(guān)系，心中要有主干知識，要有一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)，使基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建完整的知識體系。
以考點“依法治國”為例，從微觀上復(fù)習(xí)，必須掌握依法治國的含義、本質(zhì)、目的、主體，依法治國的必要性和重要性，依法治國的條件和途徑，必須比較法治與法制、法治與人治、依法治國與以德治國的區(qū)別和聯(lián)系。從宏觀上復(fù)習(xí)，必須把握依法治國與黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主的關(guān)系，依法治國與社會穩(wěn)定的關(guān)系，依法治國與社會主義市場經(jīng)濟的關(guān)系，依法治國與勞動者權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，依法治國與保護消費者合法權(quán)益的關(guān)系等。心中有了“依法治國”的“知識樹”，就能應(yīng)對2004年江蘇卷35題、37題和2005年上海卷29題等高考試題了。
總之，對考點的全面復(fù)習(xí)，要由點到線、由線到面、由面到體，在動態(tài)中把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，并構(gòu)建起完整的知識體系。這樣才能真正掌握知識點，才能在高考中得心應(yīng)手。
二、考點復(fù)習(xí)要有層次性
根據(jù)每年高考情況，可以將考點復(fù)習(xí)分層推進，做到在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，區(qū)別對待，突出重點。
從知識結(jié)構(gòu)來看，將考點三級標(biāo)題形式再細(xì)化，即依據(jù)教材理清考點的子標(biāo)題或子要點。例如，復(fù)習(xí)考點“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的多黨合作和政治協(xié)商制度”必須把握以下幾個層次：(1)我國的民主黨派;(2)多黨合作制度的基本內(nèi)容;(3)人民政協(xié)的性質(zhì)和職能;(4)多黨合作制是有中國特色的政黨制度;(5)中國不能實行西方的多黨制。在此基礎(chǔ)上，再細(xì)化這五點的具體內(nèi)容，例如就“多黨合作制度的基本內(nèi)容”再細(xì)化到教材第89—91頁的四個要點，這就是2005年上海卷28題的答案。類似這樣的方法也能在教材中獲得2005年江蘇卷34題、2006年文綜重慶卷30題的答案，這種細(xì)化考點結(jié)構(gòu)層次的方法簡單易行，能最有效地解答直接來源于教材的高考試題。
從能力要求來看，將考點分為識記、理解、運用三個層次。對識記層次的內(nèi)容要求學(xué)生勤回頭，反復(fù)記憶，做到溫故知新;對理解層次的內(nèi)容，要設(shè)計一些問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力;對運用層次的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的經(jīng)濟常識、哲學(xué)常識、政治常識對社會熱點和重要問題進行多角度、多層次的分析。
從考查概率來看，還可將考點分為�？键c、選考點和盲點。對于高考常考點，復(fù)習(xí)時必須花大力氣;對于高考選考點，要研究可考的背景和角度;對于高考盲點，不能絕對化，千萬不能成為高考復(fù)習(xí)的盲點。
三、考點復(fù)習(xí)要有針對性
考點復(fù)習(xí)時，應(yīng)先預(yù)習(xí)，把遇到的疑點、難點和學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)、解決不了的問題記下來反饋給老師，讓老師據(jù)此精心備課，做到有的放矢。
練習(xí)是鞏固知識、形成能力的重要途徑。進入高三，課堂作業(yè)、單元練習(xí)、階段性考試、區(qū)域性統(tǒng)測頻繁地進行，其用意是使我們已有知識在鞏固中不斷加深，能力在訓(xùn)練中不斷提高。但由于老師授課的局限性，我們對基礎(chǔ)知識的理解不到位，對課本知識、所做習(xí)題等方面還會存在著疑點、錯點。這些疑點、錯點如不及時加以澄清、糾正，就會影響對知識的掌握和應(yīng)試技能的提高，甚至影響下一階段的復(fù)習(xí)，使后面復(fù)習(xí)的難度增加。為此，我們要重視進入高三以來的每一次考試，尤其是有質(zhì)量的模擬考試，凡是做過的題目、涉及到的知識點，都要留下深刻的印象，對做錯的題目、知識點不清的，要抓住這些問題進行有針對性的復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、矯正。
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