上述事例再次提醒我們：了解高校的前世今生，是考生和家長選擇學(xué)校時的“必修課”。
2. 比如，他們往往一看到四川外語學(xué)院，就認(rèn)為該院的所在地在四川成都，殊不知該院的所在地在重慶；一看到河北工業(yè)大學(xué)，就認(rèn)為該院的所在地在河北石家莊，殊不知該院的所在地在天津；一看到中國美術(shù)學(xué)院，就認(rèn)為該院的所在地在北京，殊不知該院的所在地在浙江杭州；一看到中國刑事警察學(xué)院，就認(rèn)為該院的所在地在北京，殊不知該院的所在地在遼寧沈陽……又如，他們往往一看到
外交學(xué)院，就認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)就去外交部；一看到中央司法警官學(xué)院，就認(rèn)為畢業(yè)后就業(yè)就去司法部；一看到
中央財經(jīng)大學(xué)，就認(rèn)為畢業(yè)后就業(yè)就去財政部殊不知這些都早已成為歷史。
外交學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，任何一個想進外交部的人都必須經(jīng)過嚴(yán)格的中央公務(wù)員選拔考試。前些年，外交部還規(guī)定了幾十所知名高校的畢業(yè)生為候選人員，而現(xiàn)在，其選拔對象已全部放開，全國所有的本科畢業(yè)生都可以自由選報。外交學(xué)院2009年的畢業(yè)生中，最終進入外交部的只有不足十人！再如，他們往往一看到是農(nóng)業(yè)類院校，就覺得所有專業(yè)一定與“農(nóng)”相關(guān)，甚至認(rèn)為將來就業(yè)也難逃“農(nóng)”口；有的認(rèn)為師范類院校專業(yè)就是語、數(shù)、外等專業(yè)，出來也只有當(dāng)老師；一聽礦業(yè)、地質(zhì)類的大學(xué)，覺得從學(xué)校出來就是采煤、挖礦或翻山越嶺去搞勘探工作……誠然，這些院校有這些方面的特色專業(yè)，但很多院校在專業(yè)設(shè)置上都充分考慮了市場的需求，所以專業(yè)的覆蓋面越來越廣，不僅就業(yè)不一定是農(nóng)業(yè)或師范或地礦行業(yè)，而且隨著社會發(fā)展，即使是這些行業(yè)，其工作內(nèi)涵和環(huán)境也不再等同于傳統(tǒng)概念。
這里，固然有“校名”、“經(jīng)驗”“惹的禍”，但關(guān)鍵在于考生和家長對高校缺乏深入了解。磨刀不誤砍柴工。報考志愿時，考生及家長不能只看校名，而應(yīng)理性地對高校的方方面面做一番深入淺出的調(diào)查與了解。只有這樣，才不會被“靚名”所蒙蔽、迷惑，也不會為圖一時省事，而將十年寒窗的艱辛所得付之東流。
3．看清這些高校的前世今生。
（1）2011年由民辦“專升本”的學(xué)校。
（2）2012年“專升本”的學(xué)校。
（3）2012年新增升格的33所高職�？茖W(xué)校。
（4）2011年由三本升二本的學(xué)校。
（5）2012年由三本升二本的學(xué)校。
（二）識別高校優(yōu)劣特色，把握內(nèi)涵類別。
1．有些考生和家長選大學(xué)，往往不從識別高校的特色優(yōu)劣著手，而就是習(xí)慣于望名生義選大學(xué)。某學(xué)校曾經(jīng)在考生中做過一個調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容如下：你在選擇一所大學(xué)時，是否了解這些內(nèi)容：是否知道學(xué)校辦學(xué)歷史、學(xué)校是否屬于“211工程”院校、學(xué)校的特色有哪些、是否了解學(xué)校的招生政策？能回答上一兩個問題就算不錯的了，而對于學(xué)校的特色、招生政策等知道的就很少很少了。這就說明一個問題：考生報考一所學(xué)校，往往更多地是從學(xué)校的名稱、地理位置、錄取分?jǐn)?shù)甚至以往的名聲上去決定的。也就是我們的考生很喜歡從一所大學(xué)的名稱上去認(rèn)識大學(xué)，即“望文生義”，而不是從學(xué)校的內(nèi)涵上去了解學(xué)校。
2．正確識別大學(xué)的有效途徑。
（1）我們要對學(xué)校的基本情況進行比較詳細(xì)的了解，如學(xué)校的辦學(xué)歷史、發(fā)展過程；是屬于本科一批還是本科二批招生？是否屬于“985工程”、“211工程”院校？學(xué)校的強勢學(xué)科、特色專業(yè)和課程有哪些？是否有重點學(xué)科？師資力量如何？總體就業(yè)率怎樣？保送研究生或考研錄取的比例如何？文理科是否均衡？等等。文理均衡，學(xué)生就有了具備完整的知識結(jié)構(gòu)、全面發(fā)展的客觀條件；重點學(xué)科是職能部門對學(xué)科的認(rèn)可度，國家級重點學(xué)科則表明是本學(xué)科的最高水平；院士、長江學(xué)者、教授的水平和數(shù)量是大學(xué)整體實力的重要指標(biāo)；如果你報考的學(xué)�；�?qū)I(yè)師資力量強大，你在大學(xué)的幾年就可能享受到質(zhì)量較高的教學(xué)服務(wù)，而學(xué)到更多更扎實的東西；就業(yè)率、就業(yè)層次和就業(yè)地域的差別將直接關(guān)系到你未來的去向。
- 相關(guān)搜索熱詞：
-
