1、學(xué)法指導(dǎo)，著眼于學(xué)生高考能力的指導(dǎo)

　　高考綱要對學(xué)生能力作了七個方面的要求：記憶能力、理解能力、比較能力、分析和認(rèn)識本質(zhì)的能力、判斷、批判能力、綜合認(rèn)識和評價能力、表述能力。這些能力要求并不是一朝一夕能夠形成的，這就需要教師在復(fù)習(xí)中加以培養(yǎng)。而能力的培養(yǎng)也不是教師“教”出來的，是學(xué)生在復(fù)習(xí)中“悟”出來的，是學(xué)生在復(fù)習(xí)自學(xué)中體會出來的。因而，教師在復(fù)習(xí)中，應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中注重自身能力的培養(yǎng)，努力提高自己在這七個方面的能力。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)，著眼于學(xué)生思維習(xí)慣的指導(dǎo)

　　在高考復(fù)習(xí)中，學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人、主體，學(xué)生的復(fù)習(xí)思維習(xí)慣如何，將決定著他的高考能力的大小和高考成績的高低。教師在高考復(fù)習(xí)中，應(yīng)著眼于學(xué)生復(fù)習(xí)思維習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)時側(cè)重于學(xué)科內(nèi)書本知識體系的整理、書本知識與現(xiàn)實實際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天看教科書的習(xí)慣，在對教科書的復(fù)習(xí)中，注重基礎(chǔ)知識的掌握，注重對基礎(chǔ)知識的理解、注重將教科書與現(xiàn)實生活中的重大問題聯(lián)系起來思考的習(xí)慣。

　　學(xué)法指導(dǎo)的具體過程和方法

　　1、編寫學(xué)案，為學(xué)生復(fù)習(xí)提供方法指導(dǎo)

　　學(xué)生的自主復(fù)習(xí)，往往只注重書本知識的記憶，而且手中沒有什么復(fù)習(xí)資料，腦中沒有什么現(xiàn)實中的問題，因而復(fù)習(xí)也只是流于形式，對于高考的能力題目只能是就書本而書本。這時，教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動編寫學(xué)案。學(xué)案的編寫應(yīng)和教師復(fù)習(xí)的每課時相聯(lián)系，指導(dǎo)本課復(fù)習(xí)的目標(biāo)、復(fù)習(xí)的重點、復(fù)習(xí)的難點，對于書本中的一些重點問題、難點問題應(yīng)一一落實在學(xué)案中，讓學(xué)生在上課之前能夠?qū)τ谶@些基礎(chǔ)知識就有一個理性的把握。同時，對高考能力的培養(yǎng)也應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)案中，在學(xué)案的最后教師應(yīng)選擇一些高考的典型試題，讓學(xué)生去分析、去研究。學(xué)案發(fā)放到學(xué)生手中后，教師還應(yīng)該對學(xué)生如何用好學(xué)案加以指導(dǎo)，如：如何根據(jù)學(xué)案去讀書本知識、如何根據(jù)學(xué)案去整理書本體系、如何根據(jù)學(xué)案去解決高考題目，等等。

　　2、指導(dǎo)審題，教會學(xué)生審題的方法思路

　　在高考中，審題是最為關(guān)鍵的一步，不少學(xué)生因?qū)忣}能力較弱，往往答非所問，得分率較低。因而，在復(fù)習(xí)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生審題的方法。例如：對于選擇題，首先要讀懂選擇的主干的意思，用自己的語言加以描述;其次要注意主干的關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，如說明了什么、表明、主要是指、最等等;再次要分析不同題肢的表述的正確性，對于錯誤的題肢加以排除，對于正確的題肢加以比較;最后再聯(lián)系題目的主干，將與主干有直接聯(lián)系的題肢選出來，這樣就能保證選擇題的正確率。對于主觀性題目，首先應(yīng)讀懂題目的意思并且用自己的語言加以表述，其次，尋找題目的關(guān)鍵字和關(guān)鍵詞，再次，應(yīng)對于題目所問的問題進行定位，是屬于經(jīng)濟常識、還是哲學(xué)常識或者政治常識，如果屬于經(jīng)濟常識，應(yīng)定位于哪一課、哪一節(jié)或哪一框的內(nèi)容，最后才能構(gòu)思問題的答案。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生分析問題，教會學(xué)生組織科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇鸢?/strong>