2016年12月7日，我校進(jìn)行了“跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)研究”課例研討，來(lái)自北京的兩名專(zhuān)家蒞臨我校，對(duì)我校語(yǔ)文科跨越式發(fā)展課題進(jìn)行了專(zhuān)題指導(dǎo)。

2016年入職的張遠(yuǎn)來(lái)老師給大家?guī)?lái)了一節(jié)精彩的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。課前他與其他老師進(jìn)行了認(rèn)真的集體備課，虛心聽(tīng)取各方意見(jiàn)，不斷根據(jù)學(xué)生的情況、實(shí)驗(yàn)課的要求修改教案。課堂上，張老師經(jīng)過(guò)自讀解詩(shī)，朗誦悟情，拓展寫(xiě)話，使學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上感受詩(shī)人的感情。學(xué)生也都在張老師的引導(dǎo)下走進(jìn)詩(shī)歌的世界，感受送別詩(shī)的魅力。

張遠(yuǎn)來(lái)老師在上研討課

本次展示基本符合跨越式發(fā)展課題的“211”模式，也在評(píng)課的過(guò)程，老師們暢所欲言。針對(duì)課堂里怎樣引導(dǎo)學(xué)生有層次地朗讀、感悟詩(shī)情、展開(kāi)聯(lián)想、提高學(xué)生的語(yǔ)文技能提出了自己的見(jiàn)解，這樣的交流相信對(duì)提高老師們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平具有積極意義。課后北師大課題組博士對(duì)課例進(jìn)行了詳細(xì)的分析，給出了確實(shí)可行的改進(jìn)意見(jiàn)，指出要指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)人背景、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情。教師們專(zhuān)家們的指導(dǎo)下收益良多。