根據(jù)西樵鎮(zhèn)教育局“2016年西樵鎮(zhèn)第五屆‘樵韻杯’中小學(xué)教師教學(xué)技能競賽（教學(xué)設(shè)計）實施指引”的文件精神，2016年11月25日，在第一小學(xué)碧玉階梯室舉辦教材分析競賽活動。

參加此次競賽活動的教師是五年級與六年級中抽選的部分語文教師，一共32人，比賽取用現(xiàn)場抽選內(nèi)容的形式，抽取了五年級第21課與六年級第5課作為設(shè)計內(nèi)容。進行100分鐘的教學(xué)設(shè)計。拿到競賽內(nèi)容后，參賽教師變?yōu)榭忌?，認(rèn)真地思考與撰寫，將自己的教學(xué)智慧流瀉于上競賽卷。

綜觀參賽教師的競賽卷，可以看出教學(xué)設(shè)計的規(guī)范性，凸現(xiàn)出各間學(xué)校在競賽前已經(jīng)進行了相關(guān)的培訓(xùn)，參賽教師在教學(xué)設(shè)計的時候，基本都能抓準(zhǔn)單元及課文的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重難點，通過具體的教學(xué)環(huán)節(jié)去突破重難點，大部分教師能把握住課文的情感基調(diào)，圍繞表情達意方法設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。  當(dāng)然，在少數(shù)的競賽卷中，我們也發(fā)現(xiàn)了教師們在教材設(shè)計時存在的問題：一是對單元的地位、作用、要求認(rèn)識不足，只是為了教一篇課文而教一篇課文，而沒有解決整個單元的教學(xué)重點；二是撰寫教學(xué)設(shè)計與思考時，沒有考慮每一個課時的重難點落在那里，個別老師第一課時沒有讓學(xué)生感體感知就走進文本學(xué)習(xí)，個別老師第二課時設(shè)計成提問式教案，看不出學(xué)生的活動情況及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)情況。 

經(jīng)過評委認(rèn)真評審，評出五年級一等獎4名，二等獎6名，三等獎6名；六年級一等獎5名，二等獎6名，三等獎6名，獲獎率為80%。

此次小學(xué)語文教材分析競賽活動，彰顯了各校的對教師們的培訓(xùn)有序有效，也體現(xiàn)了教師們的教學(xué)研究效果及他們的教學(xué)智慧。