12月1日上午，主題為“與名師同臺(tái)，論‘語(yǔ)用’教學(xué)”的深港兩地語(yǔ)文主題教研活動(dòng)在育才一小火熱召開。此次活動(dòng)作為育才教育集團(tuán)開放周的活動(dòng)之一，得到了來(lái)自深港兩地的多所學(xué)校的關(guān)注。南山區(qū)教研室主任高乃松、海灣小學(xué)徐學(xué)政校長(zhǎng)、育才教育集團(tuán)研究督導(dǎo)部李鑫部長(zhǎng)、特邀專家全國(guó)語(yǔ)文特級(jí)教師張學(xué)偉老師以及來(lái)自海灣小學(xué)、沙井壆崗小學(xué)、香港梁銶琚學(xué)校、育才教育集團(tuán)各兄弟學(xué)校、南山區(qū)各兄弟學(xué)校等20多所學(xué)校的共計(jì)200余位教師代表參加了本次教研。

教研活動(dòng)由我校教學(xué)中心教學(xué)處譚方主任主持，主要分七個(gè)環(huán)節(jié)：

首先，由育才一小王邦杰校長(zhǎng)致辭，歡迎出席本次教研的領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓。

接著，我校青年教師歐陽(yáng)祎婧老師執(zhí)教示范課：二年級(jí)上冊(cè)《從現(xiàn)在開始》。

示范課結(jié)束后，育才教育集團(tuán)督導(dǎo)部李鑫部長(zhǎng)發(fā)言致辭，評(píng)價(jià)歐陽(yáng)老師的課是讓人感到興奮的一節(jié)課，不僅生動(dòng)活潑，也讓人感受到育才一小年輕一代的力量。評(píng)課結(jié)束，李鑫部長(zhǎng)還針對(duì)育才教育集團(tuán)每年一度的開放周活動(dòng)的意義作出了詮釋：在開放周里，除了對(duì)同仁，對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)開放以外，我們還會(huì)舉辦各種各樣的主題活動(dòng)，也會(huì)邀請(qǐng)一些專家到我們集團(tuán)的各個(gè)成員校，舉辦一些講座，給我們分享一些新的教學(xué)理念。教育工作者可以從中汲取一些精華，激活自己的一些思維，從而提升自身的教育認(rèn)識(shí)和專業(yè)能力。大家一起來(lái)探討相同教育背景下的不同問(wèn)題，或者說(shuō)是不同的教育背景下的相同問(wèn)題，這樣是一個(gè)非常有意義的一件事情。

本次教研活動(dòng)，育才一小還邀請(qǐng)了全國(guó)語(yǔ)文特級(jí)教師張學(xué)偉老師展示示范課：五年級(jí)下冊(cè)《猴王出世》。

張學(xué)偉老師的示范課結(jié)束后，200多位教育界同仁直呼：“過(guò)癮!過(guò)癮！”針對(duì)張學(xué)偉老師以及歐陽(yáng)祎婧老師的示范課，各位同仁之間也展開了積極的討論！

海灣小學(xué)熊彥主任評(píng)價(jià)張學(xué)偉老師的課說(shuō)：張弛有度，立足教材；學(xué)法精妙，水到渠成；偉才風(fēng)趣，情滿課堂。針對(duì)歐陽(yáng)老師的課也總結(jié)為三點(diǎn)：從學(xué)生的感受與體驗(yàn)入手，理解內(nèi)化詞語(yǔ)；從學(xué)生的感悟與運(yùn)用入手，積累語(yǔ)言；從學(xué)生的角色與情景入手，研讀課文。

香港梁銶琚學(xué)校蘇麗明老師說(shuō)：“今天很榮幸得到海灣小學(xué)的徐校長(zhǎng)和廖主任的邀請(qǐng)，讓我們聽了兩節(jié)精彩的課。張老師《猴王出世》這個(gè)課堂很精彩，用很生動(dòng)的方法指導(dǎo)學(xué)生，讓不同的學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示。另外歐陽(yáng)老師的課堂，內(nèi)容很豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很高。歐陽(yáng)老師善于創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生投入到課文當(dāng)中，還有用了很多不同的對(duì)話讓學(xué)生去扮演，那讓他們能夠更投入。我真的學(xué)習(xí)了很多，很謝謝兩位老師?！?/p>

    沙井壆崗小學(xué)畢主任也感嘆說(shuō)，通過(guò)此次教研活動(dòng)，讓他對(duì)“語(yǔ)用”二字有了新的認(rèn)識(shí)：發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐，指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)是說(shuō)我們老師要發(fā)現(xiàn)文本中的語(yǔ)言；發(fā)現(xiàn)語(yǔ)用特點(diǎn)之后，然后讓學(xué)生去實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中才能學(xué)到并用的方法；在發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的特點(diǎn)的時(shí)候，還有在運(yùn)用實(shí)踐的時(shí)候，通過(guò)老師指導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用語(yǔ)言的一些特點(diǎn)和規(guī)律。

育才一小楊淼雯老師也評(píng)價(jià)道：“張老師的課堂給了我們非常輕松的感覺(jué)。首先他跟學(xué)生非常的平等，他能夠把自己身段放得很低，更能夠說(shuō)自己讀的不好。其次，他教給學(xué)生東西都不會(huì)讓我們感覺(jué)很刻意，他是那種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的感覺(jué)，包括教會(huì)學(xué)生讀書要細(xì)致和認(rèn)真，給我們展示了一節(jié)精彩的課。我想這就是大師讓我們佩服的地方。我們學(xué)校歐陽(yáng)老師的這節(jié)課，作為我們年輕老師的代表，她講課非常細(xì)致和認(rèn)真，努力創(chuàng)設(shè)各種情境，大家可以看到，在誦讀中，歐陽(yáng)老師非常注重積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言，同時(shí)加以運(yùn)用，鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力?！?/p>

本次教研活動(dòng)還特別邀請(qǐng)張學(xué)偉老師為200多位同行，針對(duì)“語(yǔ)用教學(xué)”開展了一場(chǎng)生動(dòng)的講座，以下是張老師《關(guān)于“語(yǔ)用教學(xué)”的思考》專題講座的概要：

新課標(biāo)告訴我們，語(yǔ)文課是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性實(shí)踐性課程，“用”不是教學(xué)上的應(yīng)用，而是就是我們的語(yǔ)文教育的定位，目標(biāo)是教學(xué)生來(lái)運(yùn)用語(yǔ)言文字。那么隨之而來(lái)，就產(chǎn)生了很多的想法和很多操作的實(shí)踐。

一，語(yǔ)文教師是否只教課本內(nèi)容？

我們應(yīng)該從課文內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如，數(shù)學(xué)老師講課有三部曲：第一步，例子、例題；第二步，通過(guò)例題推導(dǎo)出一條法則或者規(guī)律；第三步，根據(jù)這條法則來(lái)設(shè)計(jì)各種各樣的練習(xí)，讓學(xué)生掌握這個(gè)法則。對(duì)比語(yǔ)文教學(xué)，課文內(nèi)容就好比是數(shù)學(xué)中的例子，我們語(yǔ)文教師要善于在例子中間找到規(guī)律，例如，這篇課文出現(xiàn)了什么語(yǔ)言規(guī)律，出現(xiàn)了什么語(yǔ)言現(xiàn)象，運(yùn)用了什么表達(dá)手法等等。語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)牢記六個(gè)字“用課文，教語(yǔ)言”。

二，語(yǔ)文課堂不是思想教育課。

中小學(xué)的語(yǔ)文老師特別喜歡在課堂的最后五分鐘進(jìn)行思想教育，而我們更要注意的是，要把思想教育和語(yǔ)言錘煉相結(jié)合，這樣的語(yǔ)文課堂才有意義。

三，切忌只把結(jié)果告訴學(xué)生，而忽略教學(xué)過(guò)程。語(yǔ)文教師不是搬運(yùn)工。

怎么解決這三個(gè)問(wèn)題呢？張學(xué)偉老師認(rèn)為是開展活動(dòng)。基本的語(yǔ)文活動(dòng)有四種：聽、說(shuō)、讀、寫。并且語(yǔ)文活動(dòng)要遵循三個(gè)原則：一是，一節(jié)課的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)不要多，要少而精；二是，設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)要面向大多數(shù)學(xué)生；三是，突出活動(dòng)中的“語(yǔ)文性”一切活動(dòng)都要為語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)。

教得全面不如學(xué)得扎實(shí)，一節(jié)好課要針對(duì)一個(gè)點(diǎn)、一條線，層層推進(jìn)。一節(jié)課的組成主要分為四步：破題、詞語(yǔ)教學(xué)、朗讀、表達(dá)訓(xùn)練。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生體會(huì)文字的力量！

最后，海灣學(xué)校徐學(xué)政校長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言?！笆娣?、“過(guò)癮”是徐校長(zhǎng)對(duì)張學(xué)偉老師和歐陽(yáng)祎婧老師示范課的感受。徐校長(zhǎng)提醒語(yǔ)文教師，課堂上要把握節(jié)奏，要重視朗讀，雖說(shuō)教無(wú)定法，但要有目的。語(yǔ)文教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，用語(yǔ)言實(shí)踐的方法去解決語(yǔ)文問(wèn)題。

一場(chǎng)教研活動(dòng)只有幾個(gè)小時(shí)，然而留給大家的震撼和思考卻仍在持續(xù)，育才一小針對(duì)“語(yǔ)用”教學(xué)的討論也將持續(xù)深入。