2016年11月24日，在省實(shí)附中學(xué)生處的組織下，由天河區(qū)教育局出資培訓(xùn)的天河區(qū)心理教師一人一故事劇團(tuán)為我校的班主任隊(duì)伍演出《手機(jī)》。一人一故事劇場包括領(lǐng)航員、演員、樂師和觀眾。領(lǐng)航員會(huì)邀請觀眾分享他們的故事，演員會(huì)即興地演繹分享者的故事，樂師會(huì)在過程中用美妙恰當(dāng)?shù)囊魳穪睃c(diǎn)綴。一人一故事劇場非常相信故事的力量，每個(gè)人都值得被尊重，每個(gè)人的聲音都可以被聽見。

當(dāng)天的活動(dòng)中，有老師分享到過多玩手機(jī)的糾結(jié)、想要扔掉手機(jī)的無力感、總是丟手機(jī)的不安與麻煩、通過手機(jī)了解資訊的滿足、擁有第一臺(tái)手機(jī)時(shí)的小興奮、怕被家人發(fā)現(xiàn)自己有手機(jī)的小擔(dān)心等等，演員們用心去聆聽并且演繹每一個(gè)故事，讓故事更加被大家所理解，也喚起大家的共鳴。　

活動(dòng)過后，有老師會(huì)驚訝于團(tuán)隊(duì)的默契，問團(tuán)隊(duì)組建和排練了多久。團(tuán)隊(duì)的回應(yīng)是：“我們前前后后在一起的時(shí)間不到40小時(shí)，圍繞手機(jī)這個(gè)主題的排練不到5個(gè)小時(shí)，更多的默契是來自于我們對一人一故事劇場的深愛，并且相信彼此。”有老師提出如何把一人一故事劇場跟課堂相結(jié)合，劇團(tuán)的帶團(tuán)老師、同聲同戲劇團(tuán)團(tuán)長兼藝術(shù)總監(jiān)鄭春暉老師回應(yīng)了這個(gè)問題：“教育戲劇的手法是很難用的，需要用的老師先浸泡在其中、理解它，相信它。一旦用好了，它比其他手法要更加有用，更能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心。故事是別人的，但是得到的感受是自己的。”有老師問到把分享者的故事演繹出來，是如何能夠與其他非分享者有連接，劇團(tuán)給的回應(yīng)是“故事與故事之間是有共性的，故事總是能勾起故事，我們可以看得到，其實(shí)下一個(gè)故事的引出來，是跟上一個(gè)故事有相連的，比如說，一個(gè)分享者小學(xué)二年級(jí)得到了人生中的第一部手機(jī)的故事，勾起了另外一個(gè)分享者得到她第一部手機(jī)時(shí)的回憶。并不是每一個(gè)人的故事都有機(jī)會(huì)說出來，但是共鳴是有的。”