11月24日，鵬程冬日的寒意漸漸襲來(lái)，珠光小學(xué)微格教室里卻一片暖意。來(lái)自上海、杭州、香港、深圳等地的專家、校長(zhǎng)、主任、教學(xué)骨干齊聚珠光小學(xué)，共同探討、研究“互聯(lián)網(wǎng)+教育大數(shù)據(jù)”課堂有效教學(xué)范式。

一大早，隨著與會(huì)人員紛紛抵達(dá)珠光小學(xué)，陽(yáng)光也隨之彌漫在校園的各個(gè)角落。承辦方——“智慧校園”踐行者的珠光小學(xué)，在會(huì)場(chǎng)外放置的簽到墻，也別具一格。這面“微信掃描簽到墻”非常便捷，只需打開微信掃一掃，或搖一搖，即可簽到！既環(huán)保又省時(shí)省力。 

8:20現(xiàn)場(chǎng)會(huì)開始，信息中心主任鄭偉主持并向各位專家領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了中央電教館組織實(shí)施“教育大數(shù)據(jù)分析研究”課題立項(xiàng)情況。

珠光小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科三位優(yōu)秀的老師為大家奉上了三堂精彩的研討課。三位老師立足本學(xué)科特點(diǎn)，通過各種信息技術(shù)，將學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合得恰到好處。

三堂信息技術(shù)支持下的精彩課之后，深圳大學(xué)師范學(xué)院教授，教育技術(shù)專家曹曉明博士對(duì)三堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。魏冬梅老師的數(shù)學(xué)課《創(chuàng)意思維訓(xùn)練——玩轉(zhuǎn)立體模型》，是魏老師自己開發(fā)的社團(tuán)活動(dòng)課，本堂課將一個(gè)比較難的數(shù)學(xué)思維主題，通過情景布置、展示、分享，用磁力片、數(shù)學(xué)小軟件等工具，讓學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的直觀認(rèn)識(shí)。并通過游戲的方式，不僅讓學(xué)生做中學(xué)，而且“玩中學(xué)”，這樣的課堂形式，適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生興趣濃厚。裴星老師的語(yǔ)文課《陶罐與鐵罐》，堅(jiān)守語(yǔ)文課的本真，老師循循善誘，學(xué)生反復(fù)誦讀。同時(shí)，在學(xué)習(xí)環(huán)境上進(jìn)行創(chuàng)新，用“虛擬場(chǎng)景”讓學(xué)生置身文本的情景中，學(xué)生的參與度、體驗(yàn)度都得到了極大提高。文燕老師的英語(yǔ)課《Smallanimals》，課堂互動(dòng)多，課堂測(cè)評(píng)適時(shí)，讓人嘆為觀止的“AR”增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓本堂課要掌握的動(dòng)物“活”了起來(lái)，在這樣的情景下，學(xué)生口語(yǔ)操練起來(lái)趣味盎然。

曹曉明博士還從“互聯(lián)網(wǎng)+教育大數(shù)據(jù)”的理論高度，以三堂課為載體，暢述了自己對(duì)教育大數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)和思考；他既有高屋建瓴的宏觀指導(dǎo)，又有具體而微的評(píng)課建議。他提出“信息技術(shù)與教育教學(xué)融合”的三個(gè)維度：新型教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變、新型教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，目的都指向教育一貫的宗旨——因材施教。這樣理論高度與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合的分享，讓與會(huì)者豁然開朗，收獲頗豐。

接著，珠光小學(xué)教導(dǎo)處李捷主任為大家做了《卓越的智慧校園》的分享。他介紹道，珠光小學(xué)打造的“智慧校園”，已進(jìn)行了4個(gè)年頭，截止目前分別經(jīng)歷了“智慧校園1.0”“智慧校園2.0”“智慧校園3.0”三個(gè)階段。智慧校園1.0以“珠光小學(xué)官方微信平臺(tái)”為載體，進(jìn)行了10次升級(jí)，目前已自主開發(fā)到了3.2版本。這一平臺(tái)，不僅面向?qū)W校老師，還面向?qū)W生、家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)手機(jī)即可移動(dòng)辦公的理想。智慧校園2.0,階段，引進(jìn)了“全景課堂”“IPAD教學(xué)”，運(yùn)用各種適合教學(xué)的信息技術(shù)，如“同屏技術(shù)”“體感技術(shù)”“現(xiàn)實(shí)增強(qiáng)技術(shù)”“虛擬場(chǎng)景技術(shù)”等，服務(wù)老師的教、學(xué)生的學(xué)，以提高學(xué)生的“生活素養(yǎng)”“學(xué)習(xí)素養(yǎng)”“創(chuàng)新素養(yǎng)”等。智慧校園3.0階段，開啟了“大數(shù)據(jù)的應(yīng)用”，從學(xué)校決策層到教師再到學(xué)生，在大數(shù)據(jù)應(yīng)用背景下，實(shí)現(xiàn)各自層面的“智慧”，自上而下打造“智慧校園”！在此背景下，珠光小學(xué)教師研究動(dòng)力強(qiáng)，實(shí)踐活動(dòng)多，有十多篇研究論文發(fā)表在區(qū)、市、省、國(guó)家級(jí)各種學(xué)術(shù)刊物上。

南山區(qū)育才一小楊凌會(huì)主任針對(duì)基于大數(shù)據(jù)與有效教學(xué)，提出了自己的觀點(diǎn)“大數(shù)據(jù)可以幫助教師克服經(jīng)驗(yàn)的局限，大數(shù)據(jù)在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、老師教學(xué)負(fù)擔(dān)方面可以做些什么？”，引起了與會(huì)人員的深思與共鳴。對(duì)于珠光小學(xué)三位授課老師，她感受到了老師們?cè)谡n堂之前做出了很多努力，在現(xiàn)代教育創(chuàng)新的范式上作出了難能可貴的探索，楊主任不由表達(dá)了自己對(duì)授課老師們的致敬！

來(lái)自上海的教師骨干，上海市曹楊實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)老師陳玲為大家分享了該校在“信息技術(shù)運(yùn)用”方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2012年起，該校借助“全景課堂”“電子書包”等，將教學(xué)信息化使用成為了常態(tài)，現(xiàn)已覆蓋了學(xué)校全部學(xué)科。

杭州綠城育華親親學(xué)校葉建清校長(zhǎng)介紹了該?！敖逃?互聯(lián)網(wǎng)——BYOD教學(xué)”模式，該校2015年起，師生自帶電子設(shè)備進(jìn)課堂，著力打造“人文親親+智慧親親”的教育理想。

本次研討活動(dòng)，恰逢珠光小學(xué)與香港大腳咀天主教小學(xué)（海帆道）締結(jié)姊妹學(xué)校，香港大腳咀天主教小學(xué)校長(zhǎng)麥天賜全程參與了本次活動(dòng)。他熱情四溢地與大家交流了自己對(duì)“教育大數(shù)據(jù)”的認(rèn)識(shí)，他流利的香港話，流暢的思路、獨(dú)到的認(rèn)識(shí)、清晰的思維導(dǎo)圖板書，給與會(huì)人員留下來(lái)深刻印象

最后，珠光小學(xué)王春平校長(zhǎng)做了講話。他用一句“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦說乎”對(duì)來(lái)自各地的專家、校長(zhǎng)、教師表示了誠(chéng)摯而熱烈的歡迎，并簡(jiǎn)要介紹了珠光小學(xué)在智慧校園建設(shè)、教育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐等方面的行動(dòng)和努力。他親切幽默的的表達(dá)，贏得了在場(chǎng)人員的陣陣掌聲，