11月10日下午來自浙江的洪侃、王麗兵、袁曉萍三位老師進行同課異構，展示《平行四邊形的面積》、天津的徐長青老師展示《優(yōu)化》等四節(jié)課例。

　　洪老師引導學生理解平行四邊形面積計算方法的推導過程，掌握計算平行四邊形的面積的方法。教學中，先通過讓學生猜想、然后涂格子進行證明猜想的正確性，使學生經歷操作驗證過程，讓學生經歷了平行四邊形面積計算公式的探索及推導過程，并在設計中讓學生感悟“等積變換”的數學思想方法，發(fā)展學生的想象、轉化、推理等空間觀念。學生在一系列的數學思考和活動中，體會數學式的思辨在數學學習中的作用，在證明和應用的學習過程中感受到成功的快樂。

　　王老師在課堂教學中，讓學生通過獨立探索與合作交流，使學生理解并掌握平行四邊形面積的計算方法，初步學會運用公式計算平行四邊形的面積。學生在經歷平行四邊形轉化成長方形的學習活動中，培養(yǎng)了學生的探究能力，發(fā)展了空間觀念。學生在學習過程中，慢慢感悟轉化的方法和轉化的條件。
　　袁老師的教學，讓學生經歷了觀察、實驗、猜想、證明等數學活動，從而掌握平行四邊形面積計算公式，達到能靈活運用面積計算公式解決一些實際問題。課堂學習中，學生在探究的過程中，培養(yǎng)了主動探究的能力，學生在廣闊的數學活動空間中，形成了一些解決問題的基本策略，在滲透“轉化”的數學思想和“不變中求變，變中求不變”的辯證唯物主義思想中，也落實的十分到位。
　　徐老師的教學充滿了智慧與幽默，學生在輕松的學習環(huán)境下，很快就找到了解決問題的核心，通過徐老師的帶領和學生之間的互相學習中，烙餅問題這一很有難度的教學內容，被徐老師教授的生動有趣，學生在動手、動口、動腦的多種學習方式結合下，將優(yōu)化思想進行層層分析、提煉、內化。

( 責任編輯:總編)

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