2016年4月7日荔灣區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“4+X”課堂教學(xué)研討備課會(huì)議在西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)芳和校區(qū)開展。荔灣區(qū)發(fā)展研究中心的王磊磊老師、譚敏霞老師和楊紹鵬老師 親臨指導(dǎo)，承擔(dān)本次上課任務(wù)的分別是樂賢坊的韋欣老師、西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的譚昀老師。參加此次會(huì)議的還有荔灣區(qū)數(shù)學(xué)教研理事會(huì)的成員以及西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的低年級(jí) 三位數(shù)學(xué)老師。

老師們?cè)趥湔n會(huì)議研討

會(huì)議分兩個(gè)內(nèi)容，首先是觀課。韋欣老師執(zhí)教的是二年級(jí)下冊(cè)第六單元“有余數(shù)除法的解決問題”。韋老師緊扣題目中的“最多”、“至少”等關(guān)鍵詞展開教學(xué)，并抓住“加1”的難點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，較有效地解決了本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)。

譚昀老師執(zhí)教的是一年級(jí)下冊(cè)第六單元“連續(xù)減同一個(gè)數(shù)的解決問題”。譚老師用生動(dòng)的猴子摘桃的故事把整節(jié)課串聯(lián)起來，并設(shè)計(jì)了擺一擺、圈一圈、算一算、畫一畫等大量動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生探究解決問題，直觀地讓學(xué)生感受和尋找出不同的解題方法，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

韋欣老師和學(xué)生交流

課后，所有參加會(huì)議的老師集中展覽室，圍繞如何在教學(xué)中突出和體現(xiàn)數(shù)學(xué)”4+X“的教學(xué)理念進(jìn)行了研討和交流。譚老師在審題習(xí)慣、反思習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等數(shù) 學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)方面做了詳細(xì)的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)解決問題三個(gè)步驟的建模。王老師對(duì)課堂細(xì)節(jié)的處理方面提出了建議，例如完整敘述題目、尋找題目中的關(guān)鍵詞、注意評(píng)價(jià) 反饋等。楊老師在對(duì)題目中的關(guān)鍵詞的理解上提供了很多具體實(shí)在的方法，重視學(xué)生從操作中真實(shí)地領(lǐng)悟，把文字轉(zhuǎn)化成圖形再反映到人腦，體現(xiàn)具體到抽象的過 程。

一個(gè)下午的活動(dòng)充實(shí)有效，熱烈的研討氣氛讓所有的老師都對(duì)一、二年級(jí)教材中“求一個(gè)數(shù)里面包含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的解決問題類型有了更深入的理解，在以后的教學(xué)中更加有實(shí)效。

( 責(zé)任編輯:總編)

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