當(dāng)今社會(huì)，無論做什么都追求快節(jié)奏，如“快餐”“快運(yùn)”“快拍”等等，人們都把“快”作為效率提高的標(biāo)志。其實(shí)凡事并非完全如此，就像日本教育家大田堯所說，教育就不能急于求成。

    園丁需尊重種子自己的設(shè)計(jì)圖。每顆種子都有自己的設(shè)計(jì)圖，園丁的工作就應(yīng)只是培土、施肥、澆水，使它長成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的果實(shí)。每個(gè)人也都有自己的發(fā)展方向和最佳歸宿，教育者也應(yīng)充分尊重每個(gè)人的成長規(guī)律。蘋果公司前任總裁喬布斯就很幸運(yùn)，父親讓他根據(jù)自己的興趣、愛好自由選擇未來前進(jìn)的方向。盡管父親對(duì)機(jī)械很感興趣，很希望喬布斯將來能成為一名機(jī)械工程師，但他仍滿足了喬布斯的發(fā)展愿望。喬布斯也因此能夠憑借自己對(duì)電子行業(yè)的熱愛和睿智的頭腦最終實(shí)現(xiàn)“改變世界”的夢(mèng)想，把電腦和電子產(chǎn)品變得簡(jiǎn)約化、平民化，讓曾經(jīng)是昂貴、稀罕的電子產(chǎn)品變?yōu)楝F(xiàn)代人生活的一部分。

    園丁要讓種子自由發(fā)芽、成長。成長是種子自己的事，園丁絕不可越俎代庖，否則只會(huì)適得其反。揠苗助長的人一定不知道禾苗的想法，所以才會(huì)急功近利地以可笑的方式去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。風(fēng)靡全國的杜郎口教學(xué)模式，是不斷嘗試推行新課改、踐行學(xué)生主體地位的高效課堂模式。這一改革帶來可喜變化，變化帶來一片歡笑聲。課堂上，學(xué)生積極舉手發(fā)言，聲音響亮；熱烈討論，激烈辯論；爭(zhēng)問搶答，解決疑難；多角思考，實(shí)踐創(chuàng)新；笑逐顏開，歡樂一片。該校的教學(xué)質(zhì)量也由原來的全縣倒數(shù)變?yōu)槊星懊?。杜郎口的老師們深深懂得要讓種子自由發(fā)芽、成長的道理，他們明白自己只要培好土、施好肥、澆好水，做好園丁的分內(nèi)事就行了。

    園丁要對(duì)種子只施加有機(jī)肥料。有機(jī)肥是無公害、無污染的綠色肥料，它會(huì)促進(jìn)種子的健康發(fā)育、成長，能使結(jié)出的果實(shí)又香又甜。而無機(jī)肥、催化劑等雖會(huì)使結(jié)出的果實(shí)又快又大，卻使結(jié)出的果實(shí)并不香甜。而目前，中國教育亟待解決的正是去除無機(jī)肥料的問題。“填鴨式教學(xué)”“題海戰(zhàn)術(shù)”“各類補(bǔ)習(xí)班”等等充斥著我們的教育。這些做法雖然看起來很“高效”，但并不長遠(yuǎn)，就像對(duì)蘋果施加無機(jī)肥一樣，乍看可喜可賀，實(shí)則貽害無窮，弊端定將在不遠(yuǎn)的未來凸顯出來。

    讓雄鷹在天空中自由翱翔，才能煉出矯健的翅膀；讓松鼠在樹枝間自由跳躍，才能造就敏捷的身手；讓游魚在大浪中自由搏擊，才能展現(xiàn)頑強(qiáng)的生命。只有提供寬松的環(huán)境，充分尊重個(gè)性，不急于求成，才能培養(yǎng)出真正的人才。只有秉承尊其成長規(guī)律、尊其獨(dú)特個(gè)性、尊其獨(dú)立人格、尊其自由精神的方針去教育人、培養(yǎng)人、發(fā)展人，才能讓每個(gè)人將自己的特長、優(yōu)勢(shì)、個(gè)性發(fā)揮到極致，才能真正地讓他們找到可以在其中自由飛翔的完全屬于自己的一片天空。

    【點(diǎn)評(píng)】作者巧將材料中有關(guān)農(nóng)民朋友正確培育蘋果種子的幾個(gè)關(guān)鍵語句設(shè)置為形成層層遞進(jìn)關(guān)系的分論點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上自然而然、逐層深入地論及人的成長規(guī)律與人的正確培育問題，全文處處緊扣材料，析理頗為深刻，層次極為清晰，結(jié)構(gòu)甚為嚴(yán)謹(jǐn)。選材方面，作者既注重正反兼顧的全面性，也注重典型性，還注重現(xiàn)實(shí)性。