2003年10月份浙江省高等教育自學(xué)考試發(fā)展心理學(xué)專(zhuān)業(yè)試題
課程代碼：02114
一、填空題(每空1分，共20分)
1.在連續(xù)發(fā)展過(guò)程中的重大質(zhì)變，構(gòu)成了發(fā)展的階段性；階段特征之間的交叉又體現(xiàn)了發(fā)展的______。
2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和條件控制程度，實(shí)驗(yàn)法可分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和______實(shí)驗(yàn)。
3.喬姆斯基的“先天語(yǔ)言能力說(shuō)”認(rèn)為，兒童語(yǔ)言獲得的因素不是經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，而是先天遺傳的______。
4.信息加工理論認(rèn)為，與成人相比，兒童的能力有更大的局限性和______。
5.注意的適應(yīng)性指兒童能夠注意到與______有關(guān)的特征而同時(shí)舍去無(wú)關(guān)方面的特征。
6.威廉、詹姆斯將自我分為“主體我”和“______”。
7.以皮亞杰為代表的語(yǔ)言相互作用論主張從______的發(fā)展來(lái)解釋語(yǔ)言的發(fā)展，認(rèn)為語(yǔ)言能力是大腦一般認(rèn)知能力的一個(gè)方面，而認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是主體和客體相互作用的結(jié)果。
8.信息加工論要求研究者準(zhǔn)確地考慮在解決任何一個(gè)______問(wèn)題時(shí)需要哪些認(rèn)知策略。
9.信息加工理論認(rèn)為，記憶的發(fā)展表現(xiàn)在三個(gè)方面：______、策略、背景知識(shí)。
10.發(fā)展的不平衡性主要表現(xiàn)為發(fā)展的不同階段、不同方面在發(fā)展進(jìn)行的速度、到達(dá)某一水平的時(shí)間以及最終達(dá)到的高度等方面都表現(xiàn)出______的發(fā)展模式。
11.符號(hào)功能是兒童應(yīng)用一種象征或者_(dá)_____來(lái)代表某種事物的能力。
12.柯?tīng)柌癫捎脙呻y故事法研究了兒童的道德發(fā)展，他將道德發(fā)展分為三種水平，______，習(xí)俗水平，后習(xí)俗水平。
13.兒童對(duì)朋友的期望經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：報(bào)償階段、規(guī)范階段、______階段。
14.現(xiàn)代發(fā)展心理學(xué)家所關(guān)心的問(wèn)題是要探索______與環(huán)境因素兩者是怎樣相互作用，從而造成不同兒童行為發(fā)展的差異。
15.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法分為自然實(shí)驗(yàn)和______實(shí)驗(yàn)。
16.皮亞杰將兒童智力發(fā)展劃分為四個(gè)主要階段。它們是：感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和______。
17.______策略的使用受行為發(fā)生頻率的限制，而事件取樣策略則不受行為發(fā)生頻率的限制。
18.按照發(fā)展研究所考察的變量關(guān)系的性質(zhì)，可以將發(fā)展研究分為相關(guān)研究和______。
19.習(xí)慣化之后對(duì)新異刺激______和增加反應(yīng)的現(xiàn)象叫“去習(xí)慣化”。
20.弗洛伊德認(rèn)為：個(gè)人人格由三個(gè)層次的成分構(gòu)成，即______、自我、超我。
編輯:www.tcxdpz.com.cn/zikao
☉推薦使用第三方專(zhuān)業(yè)下載工具下載本站軟件，請(qǐng)使用相關(guān)軟件使用本站下載的資源。
☉如果這個(gè)軟件總是不能下載的請(qǐng)點(diǎn)擊報(bào)告錯(cuò)誤,謝謝合作!!
☉下載本站資源，如果服務(wù)器暫不能下載請(qǐng)過(guò)一段時(shí)間重試！
☉如果遇到什么問(wèn)題，請(qǐng)到本站論壇去咨詢(xún)，我們將在那里提供更多 、更好的資源！
☉本站提供的一些商業(yè)軟件是供學(xué)習(xí)研究之用。
☉本站資源來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，有廣東招生信息網(wǎng)收集發(fā)布，有侵犯到您的版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)發(fā)
郵件給本站編輯：coo#gdzsxx.com (#號(hào)換成@)，本站會(huì)盡快處理！
