課程代碼：02114
一、填空題(每空1分，共20分)
1.關(guān)于發(fā)展，所有的兒童心理學(xué)家都關(guān)心兩個(gè)中心問題：第一，兒童在發(fā)展時(shí)怎樣變化?第二，_______________?
2.按照研究所選取的被試的多少可以將發(fā)展研究區(qū)分為_______________與個(gè)案研究。
3.在連續(xù)發(fā)展過程中的重大質(zhì)變，構(gòu)成了發(fā)展的_______________；階段特征之間的交叉又體現(xiàn)了發(fā)展的連續(xù)性。
4.根據(jù)實(shí)驗(yàn)場所和_______________程度，實(shí)驗(yàn)法可分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)。
5.因果研究是旨在確定變量之間的_______________的研究。
6.喬姆斯基的“先天語言能力說”認(rèn)為，兒童語言獲得的因素不是_______________和學(xué)習(xí)，而是先天遺傳的語言能力。
7.注意的適應(yīng)性指兒童能夠注意到與任務(wù)有關(guān)的特征而同時(shí)舍去_______________方面的特征。
8.威廉·詹姆斯將自我分為“_______________”和“客體我”。
9.在兒童發(fā)展領(lǐng)域，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)方法系統(tǒng)研究兒童如何利用_______________進(jìn)行學(xué)習(xí)的是以班杜拉為首的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的學(xué)者。
10.按照研究所開展的時(shí)間進(jìn)程，可以將發(fā)展研究分為橫斷研究和_______________。
11.關(guān)于認(rèn)知發(fā)展有兩種不同模式，第一種模式強(qiáng)調(diào)認(rèn)知活動(dòng)的組織和結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化對_______________發(fā)展的作用，強(qiáng)調(diào)不同兒童的學(xué)習(xí)中反映出的這些結(jié)構(gòu)和功能上的差異，這一模式稱為結(jié)構(gòu)——功能理論，它以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論為代表。
12.發(fā)展的不平衡性主要表現(xiàn)為發(fā)展的不同階段、不同方面在發(fā)展進(jìn)行的速度、到達(dá)某一水平的_______________以及最終達(dá)到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。
13.兒童特別是嬰兒期社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的中心過程是分化，從非自我中分化出_______________、從無生命中分化出人類以及從群體中分化出獨(dú)立的個(gè)體。
14.兒童對朋友的期望經(jīng)過三個(gè)階段：_______________、規(guī)范階段、親密階段。
15.兒童發(fā)展是指兒童在整個(gè)兒童期的生物行為、_______________行為、認(rèn)知行為和情感行為的成長變化。
16.狹義的兒童期是指童年期，即，介于_______________和少年之間的時(shí)期。
17.自然觀察法的時(shí)間取樣策略更適用于經(jīng)常發(fā)生的行為或事件，并且是一些_______________、易于觀察到的現(xiàn)象。
18.語言習(xí)得理論強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對語言獲得的決定性影響，比較有影響的語言習(xí)得理論主要有斯金納的_______________和懷特赫斯特的選擇性模范說。
19.從情景中獲得怎樣的信息取決于兒童_______________和應(yīng)用注意策略兩方面能力的發(fā)展。
20._______________常常被認(rèn)為是兒童發(fā)展中社會(huì)化過程中最有影響力的動(dòng)因。
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