近年來，國外大學(xué)紛紛與中國高校"聯(lián)姻"建立合作辦學(xué)項目。這樣的教育合作形式不僅給國內(nèi)大學(xué)帶來了國際化教育資源和理念，也給更多的中國學(xué)生享受國際化教育的機會。

　　但中外合作辦學(xué)的名聲卻不好，收費高、質(zhì)量差、管理亂，合作辦學(xué)變成了“合作騙錢”嗎？

　　看現(xiàn)狀

　　介紹：教育部公布中外合作辦學(xué)名單

　　中外合作辦學(xué)按辦學(xué)方式分為兩類：一是學(xué)歷教育項目，必須通過統(tǒng)招考試、填報志愿、畢業(yè)后分別獲得中外雙方學(xué)校頒發(fā)的文憑；一是非學(xué)歷教育項目，無須填報志愿，參加學(xué)校自己舉辦的入學(xué)考試即可。中方學(xué)校修得相應(yīng)學(xué)分后，通過語言考試后再被合作學(xué)校錄取，畢業(yè)后獲得外方學(xué)校頒發(fā)的文憑。

　　按辦學(xué)主體主要分為兩類：一是中外合作辦學(xué)機構(gòu)，如上海紐約大學(xué)；二是中外合作辦學(xué)項目，如國內(nèi)大學(xué)與國外大學(xué)工程管理理學(xué)碩士。2010年7月19日，教育部在教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)公布了經(jīng)過合法批準的四百多家本科中外合作辦學(xué)名單。

　　現(xiàn)狀：百花齊放、亂象叢生、需求強勁

　　合作辦學(xué)的學(xué)校和項目可謂琳瑯滿目，而且每年的辦學(xué)項目也如雨后春筍一樣冒出來，一片欣欣向榮之態(tài)。但由于中國教育體制的壟斷性質(zhì)和不透明的現(xiàn)狀，學(xué)生家長和項目之間的信息是極度不對稱的，由此帶來的問題是，學(xué)生家長不知道如何選擇合適的項目，這也給了“不良商家”渾水摸魚的可趁之機。虛虛實實的花招著實讓學(xué)生家長挑花了眼，上當受騙的情況也不鮮見。

　　由于國際化的趨勢、學(xué)生家長普遍對中國教育的不滿，但又對直接遠赴他國求學(xué)的不確定性充滿恐怖感，合作項目是性價比最高并且最安全的求學(xué)選擇，又是進入國外求學(xué)的很好的跳板。

　　觀察員有感：中外合作辦學(xué)前景大好

　　隨著國際化大潮與學(xué)生家長對此的適應(yīng)性，信息也會越來越公開透明，“商家”提高教育質(zhì)量、拿貨真價實的學(xué)生去向作為招生亮點也是大勢所趨，學(xué)生家長會逐步變成理性的教育消費者，明確自己的教育需求并明智地抉擇最合適自己的教育項目。因此，我堅信合作辦學(xué)的前景還是一片向好的！

　　名字好

　　學(xué)生：方便快捷地接受國際化教育

　　中外合作辦學(xué)之所以說歡迎，和本土教育以及直接出國留學(xué)相比，它還是具有獨特的優(yōu)勢，對于學(xué)生和家長來講：

　　起點低：任何學(xué)業(yè)表現(xiàn)層次的學(xué)生在任何時候都可以找到合適他們的合作辦學(xué)項目。一直以來，中國的學(xué)生家長在教育方面是沒有太多選擇的，尤其是學(xué)業(yè)不好的學(xué)生，總是被傳統(tǒng)的本土教育機構(gòu)踢皮球似的來回“轉(zhuǎn)讓”。而另一方面，本土教育體系僵化，無法滿足學(xué)生及時的、特殊的需求，而合作辦學(xué)有其獨特的靈活性；

　　性價比高：相較直接出國留學(xué)，合作辦學(xué)的費用算是比較低的，如果教學(xué)質(zhì)量也匹配的話，當然對于學(xué)生家長來說是個不錯的選擇；

　　學(xué)生適應(yīng)、家長放心：相較直接出國留學(xué)，學(xué)生不需要經(jīng)歷“可怕的”文化休克問題，生活獨立問題、英語能力問題等。家長當然也就可以放心了，對于很多家長來說，孩子多在身邊或者國內(nèi)呆一段時間，總覺得踏實一些。

　　校方：賺錢和聯(lián)絡(luò)海外教育資源兩不誤

　　中外合作辦學(xué)也是國外和國內(nèi)學(xué)校比較熱衷的合作項目，對于校方來說，這是賺錢的好機會，順應(yīng)市場潮流、滿足“客戶”需要，還大把大把地賺取比傳統(tǒng)本土教育項目多出好幾倍的錢來，何樂而不為呢？

　　另外，既然是中外合作辦學(xué)，中國校方也可以借此機會維系一些重要海外教育資源的關(guān)系網(wǎng)，對于該校的國際化進程，還是有助益的。#p#分頁標題#e#

　　觀察員有感：每個項目的價值不同

　　中外合作辦學(xué)中充斥著各種高檔、中高檔、中檔、中低檔以及垃圾項目，高檔目標招收學(xué)業(yè)排名前10%的優(yōu)等生；中高檔目標招收10%-30%的優(yōu)秀學(xué)生，中檔目標招收30%-50%的學(xué)生，中低檔目標招收50%-70%的學(xué)生，垃圾項目瞄準后30%的學(xué)生。但總體來說還是一定程度上滿足了學(xué)生的求學(xué)需求，每個項目也有其獨特的價值。

　　名聲差

　　只認錢：很多二三流大學(xué)用來賺錢

　　盡管教育部三令五申要求中外合作辦學(xué)堅持“公益性原則”，但賺錢仍是許多此類項目的主要目的。西交利物浦大學(xué)執(zhí)行校長席酉民曾說過：90%以上的合作項目都是二三流大學(xué)用來掙錢的。許多中外合作辦學(xué)項目的入學(xué)分數(shù)門檻較低，但財力門檻不低。此類項目每年的學(xué)費通常都是五位數(shù)，而普通公立高校一年的學(xué)費則在5,000元左右。

　　賣文憑：發(fā)一份文憑一萬元

　　一些“只認錢”的合作項目淪為名副其實的“文憑工廠”，大量低水平重復(fù)建設(shè)專業(yè)，有的根本沒有實質(zhì)引進國外教材和師資，國外高校僅派一兩名老師前來授課，遑論引進國外高校的先進管理模式和治理經(jīng)驗。寧波諾丁漢大學(xué)理事長徐亞芬說，她曾遇到過國外學(xué)校直言不諱地表示可以“賣文憑”，每發(fā)一份該校文憑收費近一萬美元。

　　質(zhì)量差：魚龍混雜、名不副實

　　不少中外合作辦學(xué)項目是以“2+2”、“3+1”等方式開展，即先在國內(nèi)讀兩三年，再出國讀一兩年。但在這些項目的國內(nèi)學(xué)習階段，重點往往變成了外語課程，以確保學(xué)生能夠通過外語考試獲得“走出去”的資格，專業(yè)課程卻相當薄弱。更有甚者，某些公司只是批著名校的外衣、借了幾間教室在招攬生意。

　　名校少：中國二三本大學(xué)是主體

　　教育部核準的中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目名單中，無論中方還是外方，大部分合作者都并非一流大學(xué)。這一點在本科階段的合作辦學(xué)中尤為明顯，北大、清華和哈佛、劍橋等名校都沒有開展合作辦學(xué)項目。有的合作頗為坎坷，因為合作雙方在師資招聘、課程體系設(shè)置等方面存在分歧。

　　被同化：中國應(yīng)試教育滲透到國外大學(xué)

　　現(xiàn)有的很多中外合作辦學(xué)項目，往往變成了國內(nèi)大學(xué)“同化”國外大學(xué)，而不是人們期待的被國外大學(xué)“同化”。西方大學(xué)教育理念和教學(xué)方式的輻射作用并沒有真正地體現(xiàn)出來：大學(xué)之間缺乏有效互動，正反兩方面經(jīng)驗并沒有真正影響到作為合作一方的國內(nèi)大學(xué)，反倒是中國式的應(yīng)試教育正滲透到合辦的大學(xué)中，考級、考證也同樣受到追捧。

　　觀察員有感：中外合作辦學(xué)被質(zhì)疑“騙錢”很正常

　　一方面確實有些項目是掛羊頭賣狗肉，這本來就是騙錢行為；另一方面可能是在中國的傳統(tǒng)價值觀中，或者說在中國現(xiàn)行的教育口號下（公辦教育、義務(wù)教育、免費教育等），教育是不能作為賺錢的產(chǎn)業(yè)來辦，而合作辦學(xué)的主導(dǎo)方很大程度上是被“賺錢”驅(qū)動的，所以老百姓可能有些接受不了。

　　針對中外合作辦學(xué)的種種亂象，不少論者將矛頭對準了教育主管部門。而教育部公布了經(jīng)過合法批準的400多家本科中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目名單，建立了中外合作辦學(xué)管理平臺，加大對項目的審批和監(jiān)管。

　　管理措施還在不斷完善，隨著大眾對國際化教育需求不斷增長，中外合作辦學(xué)必定成為中國教育領(lǐng)域的重要部分。