1、 學科專業(yè)簡介：
海南師范大學文學院學科教學（語文）教育碩士專業(yè)經(jīng)國務院學位辦批準，于2010年開始從應屆畢業(yè)的中文本科生中招收海南省“農(nóng)村學校教育碩士”（培養(yǎng)模式：3+1，即三年在職學習，一年脫產(chǎn)學習），2011年招收全日制學科教學（語文）教育碩士（培養(yǎng)模式：2年全日制），從2012年起，將原批準招收的海南省“農(nóng)村學校教育碩士”，改為從海南省特崗教師中招收學科教學（語文）教育碩士（培養(yǎng)模式：3+1，即三年在職學習，一年脫產(chǎn)學習）。到2012年為止，共招收有學科教學（語文）教育碩士生132人。
在上級有關部門和海南師大領導的積極支持下，海南師范大學文學院學科教學（語文）教育碩士專業(yè)的導師隊伍從無到有，從2010年開始，經(jīng)過近三年的努力建設，已經(jīng)形成了一支相對穩(wěn)定的師資隊伍，在擔任海南師范大學文學院學科教學（語文）教育碩士專業(yè)課程和論文指導的教師隊伍中（不包括公共課程和教育課程的師資），共有中文教授8人，副教授6人，講師1人，其中具有博士學位的共11人，具有教育碩士生導師資格的共12人，學科負責人為陳道諄教授。
并且，從2012年6月開始，經(jīng)海南師范大學學位評定委員會討論通過，同意將文學院現(xiàn)有的15位學術型碩士研究生導師，同時聘任為專業(yè)型（語文）教育碩士生導師，此舉大大增強了海南師范大學文學院學科教學（語文）教育碩士專業(yè)的導師隊伍建設，為海南師范大學文學院學科教學（語文）教育碩士的教育質(zhì)量提供了強大有力的師資隊伍保障。另外，文學院外聘有海南師范大學文學院學科教學（語文）教育碩士生導師6人，他們都具有豐富的基礎教育實踐經(jīng)驗和研究心得，全部具有中學語文特級教師職稱，都有相關的基礎教育研究論著或語文教育研究論文公開發(fā)表。
2、 學科師資隊伍科研情況（不包括外聘專家、公共課程和教育課程的師資）：
近三年來，文學院學科教學（語文）教育碩士專業(yè)的導師在科研成果、課題、獲獎等方面，碩果累累，統(tǒng)計結果如下：
（1） 學術論文：在《文學評論》、《文藝爭鳴》、《中國文化研究》等中文核心期刊（或CSSCI）上公開發(fā)表學術論文共計27篇。
（2） 學術著作：在國家級出版社公開出版學術著作共計3部，省級出版社公開出版學術著作共計9部。
（3） 科研課題：近三年來，主持在研的國家級課題3項， 已結題的省部級科研課題共計5項，主持在研的海南省社科課題共計9項。
（4） 獲獎：近三年來，共計獲得海南省“社科獎”2等獎1個，3等獎2個；海南省教育廳“海南高�？蒲歇�”1等獎1個，2等獎2個，學校獎若干。
二、 學科教學（語文）教育碩士研究生招生專業(yè)導師研究方向介紹（部分）：
徐仲佳：中國現(xiàn)當代文學研究，重點為現(xiàn)代文學中的性意識描寫。
楊清之：中國古典文學研究，重點為《文心雕龍》研究。
龍濤：語言學與應用語言學研究，重點為現(xiàn)代漢語語法研究。
李清桓：古代漢語研究，重點為古漢語詞匯、音韻及訓詁研究。
鄧新躍：中國古代文學研究，重點為明清詩學批評研究。
鄭巖：作文寫作研究，重點為新聞寫作與傳播研究。
毛明：外國文學研究，重點為歐美現(xiàn)代主義文學研究。
陽利平：中學語文教學論研究，重點為新課改語文教材分析。
