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2013教師資格考試小學綜合素質(zhì)基礎(chǔ)復習:邏輯思維能力

來源:未知  投稿:鄧老師  時間:2013-10-30 點擊:

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 考點歸納

  1.了解一定的邏輯知識,熟悉分析、綜合、概括的一般方法。

  2.掌握比較、演繹、歸納的基本方法,準確判斷、分析各種事物之間的關(guān)系

  3.準確而有條理地進行推理、論證。

  重點提示

  一、邏輯的概念

  邏輯是研究思維的形式及其規(guī)律的科學。概念是思維形式最基本的組成單位,是構(gòu)成命題、推理的要素。

  (一)概念的邏輯特征

  概念有兩個基本酊邏輯特征:內(nèi)涵和外延。

  概念的內(nèi)涵是指概念所反映的事物的特性或本質(zhì);概念的外延是指反映在概念中的一個個、一類類的事物。

  (二)概念間的關(guān)系

  概念間的關(guān)系按其性質(zhì)來說,可以分為相容關(guān)系和不相容關(guān)系兩大類。

  1.概念的相容關(guān)系

  (1)同一關(guān)系,是指外延完全重合的兩個概念之間的關(guān)系。

  (2)從屬關(guān)系,是指一個概念的外延包含著另一個概念的全部外延,這樣兩個概念之間的關(guān)系。

  (3)交叉關(guān)系,是指外延有且只有一部分重合的兩個概念之間的關(guān)系。

  2.概念間的不相容關(guān)系

  (1)矛盾關(guān)系,是指這樣兩個概念之間的關(guān)系,即兩個概念的外延是互相排斥的,而且這兩個概念的外延之和窮盡了它們屬概念的全部外延。

  (2)反對關(guān)系,是指這樣兩個概念之間的關(guān)系,即兩個概念的外延是互相排斥的,而且這兩個概念的外延之和沒有窮盡它們屬概念的全部外延。

2013教師資格考試小學綜合素質(zhì)基礎(chǔ)復習:邏輯思維能力

 

  (三)定義

  定義是明確概念內(nèi)涵的邏輯方法。通過定義,從而明確這個概念所反映的對象的特點和本質(zhì)。

  給概念下定義最常用的是屬加種差的定義方法,即:被定義的概念=種差+鄰近的屬。

  二、性質(zhì)命題及其直接推理

  (一)性質(zhì)命題的類型

  性質(zhì)命題是斷定對象具有或不具有某種性質(zhì)的簡單判斷。性質(zhì)命題也叫直言命題或直言判斷,可分為六種基本類型:

  (1)全稱肯定判斷。其邏輯形式是“所有S都是P”。

  (2)全稱否定判斷。其邏輯形式是“所有s都不是P”。

  (3)特稱肯定判斷。其邏輯形式是“有S是P”

  (4)特稱否定判斷。其邏輯形式是“有S不是P”

  (5)單稱肯定判斷。其邏輯形式是“某個S是P”。

  (6)單稱否定判斷。其邏輯形式是“某個s不是P”。

  由于單稱判斷對反映某一單獨對象的概念的全部外延作了斷定,從邏輯性質(zhì)上說,單稱判斷可以看做是全稱判斷。這樣,性質(zhì)命題就可以歸結(jié)為以下四種基本形式:

  (1)全稱肯定判斷,簡稱為“A”判斷,可寫為“SAP”。

  (2)全稱否定判斷,簡稱為“E”判斷,可寫為“SEP”。

  (3)特稱肯定判斷,簡稱為“I”判斷,可寫為“SIP”。

  (4)特稱否定判斷,簡稱為“O”判斷,可寫為“SOP”。

     (二)對當關(guān)系

  從概念的外延間的關(guān)系來說,判斷主項“S”的外延與謂項“P”的外延之間的關(guān)系,共存在五種情況:全同關(guān)系、被包含關(guān)系、包含關(guān)系、交叉關(guān)系和全異關(guān)系。把各種性質(zhì)判斷的真假情況歸納起來,可列表如下:2013教師資格考試小學綜合素質(zhì)基礎(chǔ)復習:邏輯思維能力

( 責任編輯:鄧老師)

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