細(xì)節(jié)理解題時(shí)公務(wù)員行測(cè)考試言語理解與表達(dá)這一模塊的必考題型，這種題型屬于片段閱讀的細(xì)分題型之一，在言語模塊中的題量為3、4道題左右，對(duì)于大部分考生而言，細(xì)節(jié)理解題既耗費(fèi)時(shí)間，正確率又不高，那么我們應(yīng)該從哪些方面?zhèn)淇脊タ四�？首先我們�?yīng)該先來對(duì)細(xì)節(jié)理解題的題目設(shè)置進(jìn)行辨析。
一般而言，細(xì)節(jié)理解題的題目是這樣設(shè)置的：下列選項(xiàng)符合文意/不符合文意的是；下列選項(xiàng)理解正確的/理解不正確的是；下列選項(xiàng)說法正確的/說法不正確的是。當(dāng)我們看到這樣的提問時(shí)，這就是細(xì)節(jié)理解題。大家可以看到，這種題目其實(shí)就是讓我們判斷選項(xiàng)的正誤，對(duì)此我們應(yīng)該從兩個(gè)方面提高做題的速度，首先將四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行掃描，勾畫每個(gè)選項(xiàng)當(dāng)中的“關(guān)鍵詞”，帶著這些關(guān)鍵詞來掃讀文段。其次，考生對(duì)選項(xiàng)逐一進(jìn)行排查，在這個(gè)過程中，考生需要掌握一些命題人如何設(shè)置與文段不相符的選項(xiàng)的規(guī)律。
一、無中生有
無中生有的選項(xiàng)是指在文段中沒有涉及到，也就是命題人自己臆造出來的選項(xiàng)。
如：“更開放的網(wǎng)絡(luò)，更理性的網(wǎng)民，具有更真切地影響世界的力量——盤點(diǎn)這樣的內(nèi)容，無疑比“網(wǎng)民人數(shù)世界第一”更值得欣喜。”
選項(xiàng)之一：“更理性的網(wǎng)民是中國(guó)網(wǎng)民”
很明顯，這個(gè)選項(xiàng)在原文當(dāng)中并沒有提及，使命題人憑空捏造出來的信息，屬于與文段不相符的選項(xiàng)。
二、過于絕對(duì)
過于絕對(duì)的選項(xiàng)是指將文段中諸如“大概”、“也許”、“可能”、“某些”、“幾乎”、“一定程度”、“大多數(shù)”之類的詞偷換成“絕對(duì)”、“一定”、“總是”、“等于”、“永遠(yuǎn)”、“全都”、“必將”等過于絕對(duì)的詞語。
如：“世界遺產(chǎn)公約規(guī)定，世界遺產(chǎn)所在地國(guó)家必須保證遺產(chǎn)的真實(shí)性和完整性。世界遺產(chǎn)的功能，第一層是科學(xué)研究，第二層是教育功能，最后才是旅游功能。目前很多地方都在逐步改正，但還有諸多不盡人意的地方。”
選項(xiàng)之一：“所有世界遺產(chǎn)所在地國(guó)家都過分注重其旅游功能”
原文中只說“很多地方還有諸多不盡人意的地方”，而這個(gè)選項(xiàng)用了“所有”“都”這些字眼，導(dǎo)致了過于絕對(duì)化的錯(cuò)誤。
三、邏輯關(guān)系偷換
在文段中，句與句之間存在一定的邏輯關(guān)系，如因果關(guān)系，條件關(guān)系，并列關(guān)系，轉(zhuǎn)折關(guān)系等等，不同的邏輯關(guān)系表達(dá)的含義是不同的，但是命題人經(jīng)常將在選項(xiàng)中將這些關(guān)系進(jìn)行偷換，從而改變了原文的含義，造成了理解上的錯(cuò)誤。
如：“中國(guó)婦女發(fā)展基金會(huì)將委托專業(yè)金融機(jī)構(gòu)對(duì)中國(guó)女足發(fā)展基金進(jìn)行管理和運(yùn)作，其收益部分用于資助中國(guó)女子足球隊(duì)改善生活和訓(xùn)練條件，開展交流與合作，培養(yǎng)選拔后備力量。”
選項(xiàng)之一：“廣泛開展交流合作，是培養(yǎng)和選拔女足后備力量的保證”
原文中“改善生活和訓(xùn)練條件”“開展交流與合作”“培養(yǎng)選拔后備力量”三者是并列關(guān)系，而選項(xiàng)的意思是“廣泛開展交流合作”是“培養(yǎng)選拔后備力量”的一個(gè)條件，這就偷換成條件關(guān)系了，含義發(fā)生了改變，因此與原文意思不符。
四、選項(xiàng)與文段矛盾
如：“在一個(gè)成熟的經(jīng)濟(jì)政策制定和經(jīng)濟(jì)學(xué)教育體系中，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論必須更面對(duì)現(xiàn)實(shí)，經(jīng)濟(jì)政策也必須以理論邏輯為依歸。但是，這種理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合應(yīng)該靠學(xué)科疆域的拓展和理論的進(jìn)步，靠科學(xué)的學(xué)科分工和職業(yè)定位，而不是靠個(gè)人的能力或者角色轉(zhuǎn)變。”
選項(xiàng)之一：“能否制定出合理的經(jīng)濟(jì)政策要看經(jīng)濟(jì)學(xué)家的能力如何”
原文當(dāng)中明確提出經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的指定不是靠個(gè)人能力，而選項(xiàng)說“要看經(jīng)濟(jì)學(xué)家的能力”，這就是與文段直接矛盾，這種選項(xiàng)錯(cuò)誤非常明顯，但是在考試中命題人經(jīng)常這樣設(shè)置。
五、注意話題的擴(kuò)大縮小和轉(zhuǎn)換
有時(shí)候，命題人會(huì)將選項(xiàng)所涉及對(duì)象的范圍進(jìn)行收縮，或擴(kuò)大或縮小或轉(zhuǎn)換，這都會(huì)曲解原意。
如：“隨著全球化進(jìn)程的加速，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力明顯提升…”
選項(xiàng)之一：“在全球化的催化下，我國(guó)的綜合國(guó)力顯著提升”
原文提到是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，而選項(xiàng)將范圍擴(kuò)大到整個(gè)綜合國(guó)力了，經(jīng)濟(jì)實(shí)力只是綜合國(guó)力的一部分，我們并不能從經(jīng)濟(jì)實(shí)力的上升推出綜合國(guó)力上升，因而造成理解上的偏差，屬于與原文說法不相符的選項(xiàng)。
同樣的道理，如果選項(xiàng)中有將范圍進(jìn)行縮小的，也是不相符的。
六、時(shí)態(tài)偷換
在細(xì)節(jié)理解題中，還經(jīng)常從時(shí)態(tài)上迷惑考生，我們經(jīng)常遇到的時(shí)態(tài)有過去時(shí)，現(xiàn)在是和將來時(shí)，如“已、已經(jīng)、曾經(jīng)、…了”表示過去時(shí)態(tài)；“正、正在、在...中、…著、目前”表示現(xiàn)在時(shí)；“將、要、即將、將要”表示將來時(shí)，這些時(shí)態(tài)隨意調(diào)換，肯定會(huì)造成時(shí)間上的偏差。
如：“目前我國(guó)的氣象衛(wèi)星在規(guī)模、核心技術(shù)方面和美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在一些差距，再經(jīng)過十年的發(fā)展，有望趕上國(guó)際先進(jìn)水平，甚至在部分領(lǐng)域取得領(lǐng)先，可能從一個(gè)‘氣象衛(wèi)星大國(guó)’變成‘氣象衛(wèi)星強(qiáng)國(guó)’”。
選項(xiàng)之一：目前我國(guó)氣象衛(wèi)星技術(shù)在某些領(lǐng)域處于世界領(lǐng)先地位
從原文中可以看出，我國(guó)在部分領(lǐng)域取得領(lǐng)先的是將來可能發(fā)生的事情，但是選項(xiàng)將其偷換成“目前”這個(gè)現(xiàn)在時(shí)了，很明顯是與文段原意不相符的。
以上就是細(xì)節(jié)理解題經(jīng)常出現(xiàn)的幾大設(shè)錯(cuò)陷阱，考生在審題時(shí)應(yīng)該熟練掌握這些規(guī)律，做題時(shí)融會(huì)貫通，在保證做題質(zhì)量的同時(shí)提高做題速度，細(xì)節(jié)理解題并非無從下手。
