生機案例與嚴(yán)謹(jǐn)理論的結(jié)合體
教育既然是針對人的，必然少不了與人的互動，這也讓教育學(xué)變得生動有趣。老師曾讓我們討論過一個小案例：
如今孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時候常在課堂上向你提出一些“稀奇古怪”的問題。比如你在課堂上講太陽和月亮，有孩子就會問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上出來？”這樣的問題還能勉強回答，可有些孩子甚至?xí)䥺柲?ldquo;老師，什么叫‘酷斃了’？”或是“怎樣才能當(dāng)上還珠格格？”在面對這些問題的時候，有些教師會一片茫然，啞口無言，這時問題出在哪里？
教育學(xué)的研究對象存在于教育的每時每刻。案例一出，同學(xué)們都覺得很滑稽，于是你一言我一語，都想法設(shè)法用教育學(xué)的理論往案例中套。最后老師給出答案：如果教師面對這些問題啞然無語，那么就是他在日新月異的社會中，對新鮮事物新鮮詞匯缺乏了解，換句話說，教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。因為教育中的任何活動都要靠教師進行，教育的目標(biāo)的實現(xiàn)，效果如何都取決于教師。
不過，教育學(xué)課堂里并不都是生動有趣的一線課堂教育案例，許多學(xué)校的教育學(xué)專業(yè)更多的還是偏向于理論研究或是更深刻問題的研究。北師大的許多教授都曾參與教改和薄弱校的改造，他們在教學(xué)中更傾向于培養(yǎng)我們的理論分析能力，我們也曾經(jīng)在課堂上探討過北大的教改，以及國內(nèi)的教育制度、歷史上有名的教育家辦學(xué)事跡等。根本目的，正如我們的教授曾明確在課堂上表示的，教育學(xué)專業(yè)就是培養(yǎng)“未來的教育研究精英”的。所以在選擇這個專業(yè)的時候，更多地需要有愿意從事科研的心理準(zhǔn)備，因為教育與師范的學(xué)習(xí)，在很大程度上是有區(qū)別的。
就業(yè)OR考研？ 機遇與挑戰(zhàn)并存
老師一定要學(xué)教育學(xué)，學(xué)教育學(xué)不一定能當(dāng)老師。師范專業(yè)的學(xué)生若立志要成為光榮的教師，則教育學(xué)的課程是一道必須跨過的門檻。坦白說，教育學(xué)的本科生，不像學(xué)前教育和特殊教育專業(yè)的畢業(yè)生有比較定向的去處，想要進入學(xué)校工作大多需要與其他文科類的學(xué)生一起競爭。然而我們沒有中小學(xué)所需的那些基礎(chǔ)學(xué)科知識做支撐，所以想要在中小學(xué)里謀得教職，需要教育學(xué)的學(xué)生們在掌握教育教學(xué)方法外，更要有過硬的基本素質(zhì)以及開闊的學(xué)科視野，如政治、經(jīng)濟、心理以及歷史學(xué)的基本知識與概念，而這些都基本能夠通過本科階段的課程和課外修習(xí)獲得。而進入普通高校則需要更高的學(xué)歷，碩士目前是最低的門檻，許多考生還是要往博士繼續(xù)努力才有進入高校的希望。當(dāng)然如果你在選專業(yè)之前就希望成為一名老師，那么師范專業(yè)或小學(xué)教育、學(xué)前教育等專業(yè)或許更適合你。
報刊媒體是一個較好的去處，尤其是和教育相關(guān)的出版社和報社也是教育類專業(yè)畢業(yè)生的一個主要去處，主要從事教育類圖書的策劃和編輯工作，憑著四年的積累是這較為對口的工作。
讀研深造或是出國留學(xué)是教育學(xué)專業(yè)學(xué)生中很常見的選擇，當(dāng)然同時也面臨著不小的壓力。教育學(xué)的研究生專業(yè)課筆試已采用全國統(tǒng)一命題的方式進行，不少非教育學(xué)背景的學(xué)生也紛紛報考，這為跨專業(yè)報考的同學(xué)提供機會的同時，也為本科讀教育學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生造成了競爭的壓力。所以想要在競爭中勝出，專業(yè)知識過硬恐怕才有勝算。
作為一個已經(jīng)從教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，我想對那些有意愿成為老師的高中師弟師妹們說：教育學(xué)不是一個能讓你順風(fēng)順?biāo)x完四年本科之后，輕松找到工作的專業(yè)，但是在這個專業(yè)里用功學(xué)習(xí)，你能夠?qū)W到許多發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題的方法，那將是你終身受用不盡的。未來進入職場競爭，最可靠的是自己在大學(xué)里培養(yǎng)出來的素質(zhì)和能力，最核心的不是你選擇了一個什么樣的專業(yè)，而是你在這個專業(yè)里把自己推到了怎樣的高度。
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