2011年11月9日星期三晚7點(diǎn)半，由西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理教研中心主辦，E區(qū)團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)勤工助學(xué)中心承辦，星火社協(xié)辦的一場(chǎng)名為《我們這樣解讀大學(xué)》的講座在學(xué)術(shù)報(bào)告廳隆重拉開序幕。
主講人是物流研究所的柳玉壽教授。出席講座的有E區(qū)黨支部書記鄧毅老師、E區(qū)黨支部副書記張玲老師、院團(tuán)委副書記尹君老師、E區(qū)學(xué)研會(huì)秘書長(zhǎng)楊艷老師、E區(qū)日常老師王晶、院團(tuán)委宣傳新聞中心指導(dǎo)老師張藜山、院團(tuán)委勤工助學(xué)中學(xué)指導(dǎo)老師秦詠喬及天府學(xué)院的學(xué)子們。
大學(xué)是一個(gè)開放式的教育場(chǎng)所，不存在強(qiáng)迫學(xué)習(xí)。你所學(xué)的知識(shí)和今后的工作方向都取決于你的個(gè)人喜好及當(dāng)今社會(huì)要求。而且，大學(xué)比任何一個(gè)機(jī)構(gòu)都備受社會(huì)關(guān)注的原因就在于其直接向企業(yè)輸送專業(yè)人才的性質(zhì)。眾所周知，大學(xué)生不僅是社會(huì)的新生力量，還是整個(gè)世界的脊梁，是人類文明的未來(lái)。因此，這群人是否能夠擔(dān)起如此重任，全在于他們是不是有對(duì)自己及他人負(fù)責(zé)的意識(shí)。不少人對(duì)于大學(xué)甚至是自己的未來(lái)都是困惑迷惘的，這次講座的目的就是要幫同學(xué)們解讀大學(xué)，讓同學(xué)們明確自己的目標(biāo)，充分利用在大學(xué)的時(shí)光，學(xué)到對(duì)自己有用的東西，在以后不會(huì)后悔曾經(jīng)虛度過這段黃金年華。
柳教授一上來(lái)就提出了“學(xué)”的重要性，并請(qǐng)大家書寫“學(xué)”的繁體字、做出解釋。他之所以會(huì)強(qiáng)調(diào)“學(xué)”是因?yàn)楹芏嗄贻p人在結(jié)束了被動(dòng)學(xué)習(xí)的高中后，就開始了肆無(wú)忌憚的放縱，他們會(huì)像想盡一切辦法將曾經(jīng)設(shè)想過千百遍的計(jì)劃付諸于行動(dòng)。在他們看來(lái)，大學(xué)無(wú)疑就是玩遍游戲的網(wǎng)吧，看完所有影視作品的場(chǎng)所，聚集風(fēng)花雪月的地方。他們像越獄般刺激地蹺課，大把大把揮霍著自己僅存的時(shí)間。他們叫囂著空虛，卻一遍一遍在無(wú)聊中醉生夢(mèng)死。然后他們畢業(yè)了，但他們什么都不知道。他們不懂原來(lái)大學(xué)是用來(lái)學(xué)習(xí)的地方，原來(lái)大學(xué)學(xué)的才是對(duì)自己最有用的東西。所以他這樣理解“學(xué)”：一種方法，得到某個(gè)結(jié)果的方法。而且學(xué)并非死學(xué)，要巧妙地學(xué)，有技巧地學(xué)，更要學(xué)以致用。我們不難看到在大學(xué)里有這種人，整日整夜抱著書啃，在圖書館一泡就是一天。結(jié)果除了課桌上的那張卷子，他什么都不知道。出現(xiàn)這種情況的原因就在于他們沒有真正弄懂大學(xué)到底要學(xué)什么。
很多人都會(huì)有疑問，又不是每個(gè)人都會(huì)出國(guó)，為什么要考過四六級(jí)才能畢業(yè)？難道以后買個(gè)菜還要用微積分？甚至很多人還覺得學(xué)什么專業(yè)也沒有多大意義，因?yàn)樯鐣?huì)上的很多人都不是在做和專業(yè)對(duì)口的工作。其實(shí)，有這些想法都是很正常的，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)也告訴我們這是真實(shí)在發(fā)生的。然而，我們不能只有這種淺顯的想法，而忽略實(shí)際存在的東西。未來(lái)是個(gè)高素質(zhì)社會(huì)，如果為你賣菜的是個(gè)研究生，那社會(huì)是不是在進(jìn)步呢？而柳教授把同學(xué)們的大學(xué)任務(wù)做了很形象的解釋。他說我們現(xiàn)在的所學(xué)無(wú)非關(guān)系到我們?nèi)蘸蟮娜矫妫簼q工資，改善工作環(huán)境，進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)。
對(duì)于那個(gè)充滿誘惑卻紛繁復(fù)雜的社會(huì)，在校的大學(xué)生們還是很好奇的。心智尚未完全成熟的他們一面向往著成為都市白領(lǐng)，游走于時(shí)尚尖端，過于強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主，要求個(gè)性不受束縛，而另一面感性和理性卻處于哺乳期，沖動(dòng)浮躁。這樣一群肩膀稚嫩的人，是不能擔(dān)當(dāng)社會(huì)重任的。他們或許曾千百遍地抨擊過逆來(lái)順受和唯利是圖，從不屑阿諛奉承和麻木不仁。但當(dāng)絕大多數(shù)人畢業(yè)后走上工作崗位后，他們還是會(huì)默認(rèn)甚至迎合某些社會(huì)規(guī)則，重復(fù)著自己曾經(jīng)厭惡的人生。他們也想改變，但無(wú)奈于自己低微的社會(huì)地位。因此，要想改變工作環(huán)境，就只有自己足夠強(qiáng)大。
于是柳教授用兩個(gè)單詞為我們做出分析：leader、manager。他說之所以選這兩個(gè)詞是因?yàn)槎叨际琼敿?jí)人物，足夠強(qiáng)大。一個(gè)是領(lǐng)導(dǎo)，一個(gè)是管理者。Manager從字面意思上說一個(gè)年齡比較大的男人。Ger表示具有一定社會(huì)閱歷、經(jīng)驗(yàn)；m是山mountain的簡(jiǎn)化之思，a是權(quán)威authority的意思，n則是天生natural的意思。L是表示聽listen的意思，表示無(wú)論什么人要學(xué)會(huì)傾聽別人的意見或是建議。e 是教育education的意思，這里就充分表示了要把在大學(xué)里學(xué)到的東西靈活運(yùn)用，而不是死搬硬套。他引用了科學(xué)管理之父泰勒的一句：要讓自己知道自己在做什么，并要用最好的方法去做。a是協(xié)助assistant的意思，教授也提到資源的合理利用，在學(xué)校大家要虛心向老師同學(xué)請(qǐng)教；d是討論discuss之意，在遇到問題后，大家要把問題提出來(lái)并討論，再做出解決的方法；e 是評(píng)估evaluate之意，一項(xiàng)工作完成后，我們要對(duì)只進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估。r是責(zé)任responsibility的意思，工作出現(xiàn)問題后，領(lǐng)導(dǎo)者要敢于承擔(dān)責(zé)任。從這兩個(gè)單詞，柳教授讓同學(xué)們很深刻地體會(huì)到了大學(xué)的意義。是的，作為新世紀(jì)的一代，只有真正掌握各項(xiàng)技能，學(xué)以致用，才能擔(dān)起社會(huì)重任。
主講人是物流研究所的柳玉壽教授。出席講座的有E區(qū)黨支部書記鄧毅老師、E區(qū)黨支部副書記張玲老師、院團(tuán)委副書記尹君老師、E區(qū)學(xué)研會(huì)秘書長(zhǎng)楊艷老師、E區(qū)日常老師王晶、院團(tuán)委宣傳新聞中心指導(dǎo)老師張藜山、院團(tuán)委勤工助學(xué)中學(xué)指導(dǎo)老師秦詠喬及天府學(xué)院的學(xué)子們。
大學(xué)是一個(gè)開放式的教育場(chǎng)所，不存在強(qiáng)迫學(xué)習(xí)。你所學(xué)的知識(shí)和今后的工作方向都取決于你的個(gè)人喜好及當(dāng)今社會(huì)要求。而且，大學(xué)比任何一個(gè)機(jī)構(gòu)都備受社會(huì)關(guān)注的原因就在于其直接向企業(yè)輸送專業(yè)人才的性質(zhì)。眾所周知，大學(xué)生不僅是社會(huì)的新生力量，還是整個(gè)世界的脊梁，是人類文明的未來(lái)。因此，這群人是否能夠擔(dān)起如此重任，全在于他們是不是有對(duì)自己及他人負(fù)責(zé)的意識(shí)。不少人對(duì)于大學(xué)甚至是自己的未來(lái)都是困惑迷惘的，這次講座的目的就是要幫同學(xué)們解讀大學(xué)，讓同學(xué)們明確自己的目標(biāo)，充分利用在大學(xué)的時(shí)光，學(xué)到對(duì)自己有用的東西，在以后不會(huì)后悔曾經(jīng)虛度過這段黃金年華。
柳教授一上來(lái)就提出了“學(xué)”的重要性，并請(qǐng)大家書寫“學(xué)”的繁體字、做出解釋。他之所以會(huì)強(qiáng)調(diào)“學(xué)”是因?yàn)楹芏嗄贻p人在結(jié)束了被動(dòng)學(xué)習(xí)的高中后，就開始了肆無(wú)忌憚的放縱，他們會(huì)像想盡一切辦法將曾經(jīng)設(shè)想過千百遍的計(jì)劃付諸于行動(dòng)。在他們看來(lái)，大學(xué)無(wú)疑就是玩遍游戲的網(wǎng)吧，看完所有影視作品的場(chǎng)所，聚集風(fēng)花雪月的地方。他們像越獄般刺激地蹺課，大把大把揮霍著自己僅存的時(shí)間。他們叫囂著空虛，卻一遍一遍在無(wú)聊中醉生夢(mèng)死。然后他們畢業(yè)了，但他們什么都不知道。他們不懂原來(lái)大學(xué)是用來(lái)學(xué)習(xí)的地方，原來(lái)大學(xué)學(xué)的才是對(duì)自己最有用的東西。所以他這樣理解“學(xué)”：一種方法，得到某個(gè)結(jié)果的方法。而且學(xué)并非死學(xué)，要巧妙地學(xué)，有技巧地學(xué)，更要學(xué)以致用。我們不難看到在大學(xué)里有這種人，整日整夜抱著書啃，在圖書館一泡就是一天。結(jié)果除了課桌上的那張卷子，他什么都不知道。出現(xiàn)這種情況的原因就在于他們沒有真正弄懂大學(xué)到底要學(xué)什么。
很多人都會(huì)有疑問，又不是每個(gè)人都會(huì)出國(guó)，為什么要考過四六級(jí)才能畢業(yè)？難道以后買個(gè)菜還要用微積分？甚至很多人還覺得學(xué)什么專業(yè)也沒有多大意義，因?yàn)樯鐣?huì)上的很多人都不是在做和專業(yè)對(duì)口的工作。其實(shí)，有這些想法都是很正常的，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)也告訴我們這是真實(shí)在發(fā)生的。然而，我們不能只有這種淺顯的想法，而忽略實(shí)際存在的東西。未來(lái)是個(gè)高素質(zhì)社會(huì)，如果為你賣菜的是個(gè)研究生，那社會(huì)是不是在進(jìn)步呢？而柳教授把同學(xué)們的大學(xué)任務(wù)做了很形象的解釋。他說我們現(xiàn)在的所學(xué)無(wú)非關(guān)系到我們?nèi)蘸蟮娜矫妫簼q工資，改善工作環(huán)境，進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)。
對(duì)于那個(gè)充滿誘惑卻紛繁復(fù)雜的社會(huì)，在校的大學(xué)生們還是很好奇的。心智尚未完全成熟的他們一面向往著成為都市白領(lǐng)，游走于時(shí)尚尖端，過于強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主，要求個(gè)性不受束縛，而另一面感性和理性卻處于哺乳期，沖動(dòng)浮躁。這樣一群肩膀稚嫩的人，是不能擔(dān)當(dāng)社會(huì)重任的。他們或許曾千百遍地抨擊過逆來(lái)順受和唯利是圖，從不屑阿諛奉承和麻木不仁。但當(dāng)絕大多數(shù)人畢業(yè)后走上工作崗位后，他們還是會(huì)默認(rèn)甚至迎合某些社會(huì)規(guī)則，重復(fù)著自己曾經(jīng)厭惡的人生。他們也想改變，但無(wú)奈于自己低微的社會(huì)地位。因此，要想改變工作環(huán)境，就只有自己足夠強(qiáng)大。
于是柳教授用兩個(gè)單詞為我們做出分析：leader、manager。他說之所以選這兩個(gè)詞是因?yàn)槎叨际琼敿?jí)人物，足夠強(qiáng)大。一個(gè)是領(lǐng)導(dǎo)，一個(gè)是管理者。Manager從字面意思上說一個(gè)年齡比較大的男人。Ger表示具有一定社會(huì)閱歷、經(jīng)驗(yàn)；m是山mountain的簡(jiǎn)化之思，a是權(quán)威authority的意思，n則是天生natural的意思。L是表示聽listen的意思，表示無(wú)論什么人要學(xué)會(huì)傾聽別人的意見或是建議。e 是教育education的意思，這里就充分表示了要把在大學(xué)里學(xué)到的東西靈活運(yùn)用，而不是死搬硬套。他引用了科學(xué)管理之父泰勒的一句：要讓自己知道自己在做什么，并要用最好的方法去做。a是協(xié)助assistant的意思，教授也提到資源的合理利用，在學(xué)校大家要虛心向老師同學(xué)請(qǐng)教；d是討論discuss之意，在遇到問題后，大家要把問題提出來(lái)并討論，再做出解決的方法；e 是評(píng)估evaluate之意，一項(xiàng)工作完成后，我們要對(duì)只進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估。r是責(zé)任responsibility的意思，工作出現(xiàn)問題后，領(lǐng)導(dǎo)者要敢于承擔(dān)責(zé)任。從這兩個(gè)單詞，柳教授讓同學(xué)們很深刻地體會(huì)到了大學(xué)的意義。是的，作為新世紀(jì)的一代，只有真正掌握各項(xiàng)技能，學(xué)以致用，才能擔(dān)起社會(huì)重任。
