１． 問題提出均有情境，情境材料的呈現(xiàn)方式以文字資料為主，兼顧圖表形式（主要是經(jīng)濟(jì)試題）。
２． 設(shè)問考查的角度多樣，包括是什么的角度，如下面【例２】（１）（２）；為什么的角度，如【例１】（１）（３）；怎么辦的角度，如【例１】（２）、【例２】（３）。
３． 設(shè)問的知識限定以微觀（某個知識點(diǎn)，如【例２】（２））和宏觀（整個模塊范圍，如【例２】（２））為主，兼顧中觀（單元范圍）。
４． 組織答案要求做到知識點(diǎn)與材料信息的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)思維過程；措施類的問題特別強(qiáng)調(diào)知識的綜合調(diào)用。
【例１】（２０１２年廣東高考文綜，３６）閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。
呈現(xiàn)方式：文字材料。設(shè)問為：
（１）結(jié)合材料一，運(yùn)用社會主義市場經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識，簡析“中國之謎”的原因。（６分）
（２）運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》的相關(guān)知識，對材料二中的問題提出解決措施。（１０分）
（３）結(jié)合材料三，運(yùn)用實(shí)踐與認(rèn)識的關(guān)系原理，分析“不改革開放只能是死路一條”的現(xiàn)實(shí)意義。（１３分）
【例２】（２０１３年廣東高考文綜，３７）閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。
呈現(xiàn)方式：圖表和文字材料。設(shè)問為：
（１）圖６、圖７反映了哪些經(jīng)濟(jì)信息？（６分）
（２）結(jié)合材料二，運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》中消費(fèi)對生產(chǎn)的反作用的知識，分析消費(fèi)新趨勢對汽車行業(yè)的影響。（８分）
（３）結(jié)合材料三，運(yùn)用《文化生活》中的有關(guān)知識，就政府如何拉動居民文化消費(fèi)提出合理建議。（１０分）
綜合看來，文綜政治的主觀題均以時政素材創(chuàng)設(shè)情境，多角度提出問題，考查思維的過程和靈活性，既重視知識為載體、強(qiáng)調(diào)知識運(yùn)用的精準(zhǔn)度和綜合性，又突出“獲取和解讀信息”、“調(diào)動和運(yùn)用知識”、“描述和闡釋事物”、“論證和探討問題”的綜合能力考查，充分體現(xiàn)能力立意的導(dǎo)向。
二、對政治二輪復(fù)習(xí)備考的具體建議
基于主觀題凸顯能力、重視基礎(chǔ)的特點(diǎn)，要求我們在備考中要做到兼顧知識與能力，重視方法歸納與自我反思。備考具有階段性，一輪復(fù)習(xí)做到夯實(shí)基礎(chǔ)知識、發(fā)展基本能力，二輪復(fù)習(xí)重視建構(gòu)知識體系、提升解題能力，最后階段要回歸基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺、調(diào)整狀態(tài)，完勝高考。二輪復(fù)習(xí)備考的主攻方向?yàn)椋?br />
（一）整合知識形成體系
高考強(qiáng)調(diào)知識的靈活準(zhǔn)確的調(diào)用和表述分析，決定了構(gòu)建知識體系是二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。建構(gòu)知識樹要根據(jù)考點(diǎn)知識的內(nèi)聯(lián)，考點(diǎn)既要全面過關(guān)，又要突出主干，還要重視易錯易混點(diǎn)的區(qū)分、理解、運(yùn)用以及知識點(diǎn)的界定，才能為提高準(zhǔn)確調(diào)用知識的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，遵循記憶的遺忘規(guī)律，要繼續(xù)加強(qiáng)書本基礎(chǔ)知識的背默，沒有知識積累就沒有能力的提升，要做到閉卷訓(xùn)練能“寫完整的、準(zhǔn)確的、有條理的、有專業(yè)術(shù)語的、有邏輯的話”。
知識體系的構(gòu)建，可以因人而異、因模塊而不同。《經(jīng)濟(jì)生活》構(gòu)建方法１：根據(jù)消費(fèi)、生產(chǎn)、分配與交換四個經(jīng)濟(jì)活動的環(huán)節(jié)為主線進(jìn)行構(gòu)建，形成全書的總體架構(gòu)，再分別將各個環(huán)節(jié)對應(yīng)的考點(diǎn)細(xì)化。方法２ ：抓住經(jīng)濟(jì)活動三個主體“國家、企業(yè)、個人”，根據(jù)各自在經(jīng)濟(jì)活動中的地位重要性、參與經(jīng)濟(jì)活動的具體原則要求及措施等建構(gòu)知識體系，適當(dāng)融入時政新提法或?qū)I(yè)術(shù)語。例如：以企業(yè)為主體的知識體系（詳見附），這種方式能有效提升針對特定主體的問題解答的思維廣度、深度和表達(dá)的精準(zhǔn)度，如以下設(shè)問：
［２０１１新課標(biāo)全國］結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識，分析自主創(chuàng)新對該企業(yè)發(fā)展的作用。假設(shè)你是企業(yè)經(jīng)營者，你該采取哪些措施來增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力？
( 責(zé)任編輯:陳主編)
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