１． 問題提出均有情境，情境材料的呈現(xiàn)方式以文字資料為主，兼顧圖表形式（主要是經(jīng)濟試題）。
２． 設問考查的角度多樣，包括是什么的角度，如下面【例２】（１）（２）；為什么的角度，如【例１】（１）（３）；怎么辦的角度，如【例１】（２）、【例２】（３）。
３． 設問的知識限定以微觀（某個知識點，如【例２】（２））和宏觀（整個模塊范圍，如【例２】（２））為主，兼顧中觀（單元范圍）。
４． 組織答案要求做到知識點與材料信息的有機結合，體現(xiàn)思維過程；措施類的問題特別強調(diào)知識的綜合調(diào)用。
【例１】（２０１２年廣東高考文綜，３６）閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。
呈現(xiàn)方式：文字材料。設問為：
（１）結合材料一，運用社會主義市場經(jīng)濟的相關知識，簡析“中國之謎”的原因。（６分）
（２）運用《經(jīng)濟生活》的相關知識，對材料二中的問題提出解決措施。（１０分）
（３）結合材料三，運用實踐與認識的關系原理，分析“不改革開放只能是死路一條”的現(xiàn)實意義。（１３分）
【例２】（２０１３年廣東高考文綜，３７）閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。
呈現(xiàn)方式：圖表和文字材料。設問為：
（１）圖６、圖７反映了哪些經(jīng)濟信息？（６分）
（２）結合材料二，運用《經(jīng)濟生活》中消費對生產(chǎn)的反作用的知識，分析消費新趨勢對汽車行業(yè)的影響。（８分）
（３）結合材料三，運用《文化生活》中的有關知識，就政府如何拉動居民文化消費提出合理建議。（１０分）
綜合看來，文綜政治的主觀題均以時政素材創(chuàng)設情境，多角度提出問題，考查思維的過程和靈活性，既重視知識為載體、強調(diào)知識運用的精準度和綜合性，又突出“獲取和解讀信息”、“調(diào)動和運用知識”、“描述和闡釋事物”、“論證和探討問題”的綜合能力考查，充分體現(xiàn)能力立意的導向。
二、對政治二輪復習備考的具體建議
基于主觀題凸顯能力、重視基礎的特點，要求我們在備考中要做到兼顧知識與能力，重視方法歸納與自我反思。備考具有階段性，一輪復習做到夯實基礎知識、發(fā)展基本能力，二輪復習重視建構知識體系、提升解題能力，最后階段要回歸基礎、查漏補缺、調(diào)整狀態(tài)，完勝高考。二輪復習備考的主攻方向為：
（一）整合知識形成體系
高考強調(diào)知識的靈活準確的調(diào)用和表述分析，決定了構建知識體系是二輪復習的關鍵。建構知識樹要根據(jù)考點知識的內(nèi)聯(lián)，考點既要全面過關，又要突出主干，還要重視易錯易混點的區(qū)分、理解、運用以及知識點的界定，才能為提高準確調(diào)用知識的能力打下堅實的基礎。同時，遵循記憶的遺忘規(guī)律，要繼續(xù)加強書本基礎知識的背默，沒有知識積累就沒有能力的提升，要做到閉卷訓練能“寫完整的、準確的、有條理的、有專業(yè)術語的、有邏輯的話”。
知識體系的構建，可以因人而異、因模塊而不同�！督�(jīng)濟生活》構建方法１：根據(jù)消費、生產(chǎn)、分配與交換四個經(jīng)濟活動的環(huán)節(jié)為主線進行構建，形成全書的總體架構，再分別將各個環(huán)節(jié)對應的考點細化。方法２ ：抓住經(jīng)濟活動三個主體“國家、企業(yè)、個人”，根據(jù)各自在經(jīng)濟活動中的地位重要性、參與經(jīng)濟活動的具體原則要求及措施等建構知識體系，適當融入時政新提法或?qū)�業(yè)術語。例如：以企業(yè)為主體的知識體系（詳見附），這種方式能有效提升針對特定主體的問題解答的思維廣度、深度和表達的精準度，如以下設問：
［２０１１新課標全國］結合材料二和所學經(jīng)濟知識，分析自主創(chuàng)新對該企業(yè)發(fā)展的作用。假設你是企業(yè)經(jīng)營者，你該采取哪些措施來增強企業(yè)的自主創(chuàng)新能力？

( 責任編輯:陳主編)

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[ 標簽： 高考文綜 ]