1）活動和交往是品德形成的源泉。學生的思想是在活動和交往之中形成，并通過活動和交往表現(xiàn)出來的。
2）教育性活動和交往是德育過程的基礎，但并不是任何活動和交往都能形成我們所需要的品德，只有根據(jù)德育目標和思想品德形成規(guī)律，精心組織、涉及、實施的活動，才能保證受教育者的品德健康發(fā)展
3）品德的形成是學生接受多方面教育影響的過程。學生在活動和交往中接受來自多方面的、廣泛的教育影響，既有校內(nèi)的、正式的影響，又有校外的、非正式的影響；既有積極影響，又有消極影響4）學校德育應在多方面教育影響中發(fā)揮主導作用。將多方面教育影響統(tǒng)一到教育目的上來，從而形成家庭、學校和社會教育的合力，促使學生良好品德的形成和發(fā)展。
4.聯(lián)系實際，論述集體教育和個別教育相結(jié)合的德育原則。
1）這一原則的基本含義是：在教育過程中，教育者要善于組織和教育學生集體，并依靠集體教育每個學生；同時又通過個別學生的教育來促進集體的形成和發(fā)展，把集體教育和個別教育有機地結(jié)合起來
2）這一原則是對蘇聯(lián)秒度月微 家馬卡連柯的成功教育經(jīng)驗總結(jié)，符合社會主義教育目的和要求學生集體不僅是教育的對象，也是教育的主體，具有巨大的教育力量
3）貫徹這一原則的具體要求是：
�、俳⒔∪膶W生集體
�、陂_展豐富多彩的集體活動，充分發(fā)揮集體的教育作
�、奂訌娊o額教育，將集體教育和個別教育辨證統(tǒng)一起來
5.聯(lián)系實際，論述尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的德育原則。
1）這一原則的基本含義是指在德育工作中，教育者既要尊重、信任學生，又要對學生提出嚴格的，堅定不渝的要求，把嚴和愛有機地結(jié)合起來，促使教育者的合力要求轉(zhuǎn)化為受教育者的自覺行為
2）這一原則是教育者對待受教育者的基本情感和態(tài)度。尊重信任與嚴格要求是辨證統(tǒng)一的，尊重信任是嚴格要求的前提條件，只有兩者緊密結(jié)合，才能取得最佳教育效果
3）貫徹這一原則的具體要求是：
①教育者要尊重、熱愛學生
�、诎凑战逃康�、德育目標的要求，對學生（尤其是后進生）嚴格要求、認真管理和教育
6.德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程。試論述德育過程這一基本規(guī)律。
1）任何外界的教育影響，都必須通過學生思想狀態(tài)的變化，經(jīng)過學生思想內(nèi)部的矛盾斗爭，才能發(fā)生作用，才能促使學生品德的真正形成
2）在德育過程中，學生思想內(nèi)部的矛盾斗爭過程，實際上是學生對外交教育因素的分析、綜合過程
3）教育者不能回避或代替學生思想內(nèi)部的矛盾斗爭，而應當自覺利用矛盾運動的規(guī)律，促進學生品德的發(fā)展
4）青少年的自我教育過程，也是他們思想內(nèi)部斗爭的發(fā)展過程。
7.德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。試論述德育過程這一基本規(guī)律。
1）德育過程是一個長期的過程。首先，它符合人類認識的規(guī)律，其次，學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高需要通過長期的積累才能實現(xiàn)；最后，意識形態(tài)領域里，正確與錯誤思想的斗爭是長期存在的，這必然會反映到學生上來
2）德育過程是一個反復的過程。青少年學生正處于成長時期，世界觀尚未形成，思想很不穩(wěn)定，在品德發(fā)展中容易出現(xiàn)時高時低，甚至倒退反復的現(xiàn)象
3）學生品德形成過程中的反復，絕不是簡單機械的重復，而是螺旋式的不斷深化，帶又逐步提高的性質(zhì)4）德育過程的長期、反復、漸進性特點，要求教育者必須長期一貫、耐心細致地教育學生。
8.聯(lián)系實際，論述正面教育與紀律約束相結(jié)合的德育原則。
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