近日，由華南師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師錢揚義教授主導(dǎo)的“專家進(jìn)課堂”——同課異構(gòu)教學(xué)研究活動在我校天河?xùn)|校區(qū)進(jìn)行，我校初三級語文科與政治科積極參加了本次活動。其中，語文科徐艷偉老師和課題實驗學(xué)校番禺石碁二中的胡薇娟老師開展了《望江南和武陵春》的同課異構(gòu)教學(xué)，政治科郭嘉輝老師和石碁二中的黃云妙老師進(jìn)行了《燦爛的中華文化》的同課異課教學(xué)，共同探討如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

語文科先由我校徐艷偉老師在初三6班引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)24課里的《望江南》《武陵春》兩首詞。徐老師的教學(xué)設(shè)計非常新穎得體，她給本課取了一個很富有詩意的主題：《怎一個“愁”字了得》，把教學(xué)設(shè)計成“聽愁、讀愁、比愁、覓愁、析愁、結(jié)愁”六個環(huán)節(jié)，概括簡潔、思路清晰，教學(xué)內(nèi)容全面、目標(biāo)明確、重點突出。重點培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容與思想感情的能力；主要運用對比閱讀的教學(xué)策略，著重培養(yǎng)學(xué)生對比閱讀的能力。教學(xué)有意識地做到了由課內(nèi)到課外，做到了知識的延伸、能力的拓展；教學(xué)過程流暢、時間把握合理。其次由石碁二中的胡薇娟在初三9班進(jìn)行了同課異構(gòu)的教學(xué)。她的教學(xué)主要設(shè)計

“知人論世——品讀愁情——對比愁思——拓展訓(xùn)練”四個教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計明晰、合理、細(xì)致，不乏亮點。在教學(xué)實操中，她突出朗讀與對比閱讀教學(xué)，也切合學(xué)生水平。兩節(jié)課雖然流程有較大的不同，但各有精彩。

政治科也先由我校郭嘉輝老師在初三10班進(jìn)行《燦爛的中華文化》一課的教學(xué)。郭老師的課堂就像是一節(jié)探究成果的匯報課、展示課，真正做到把課堂還給學(xué)生。課前同學(xué)們自發(fā)組成了7個小組，每個小組選擇了一個關(guān)于中華文化的主題進(jìn)行了探究，搜集、整理資料并完成PPT，在老師的引導(dǎo)下，課堂上由組長或組員代表上臺展示、分享。整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與度很高，課堂效果很好。師生間的關(guān)系是這么的融洽，課堂是如此的和諧。接著是石碁二中的黃云妙老師在初三1班授課。黃老師作為一名年輕老師，在課堂的設(shè)計上注入了很多“青春”的元素，比如課堂的導(dǎo)入，她選擇了臺灣組合S.H.E的歌曲《中國話》，歌詞里面出現(xiàn)了很多跟文化有關(guān)的詞語，然后用繞口令進(jìn)行的課前熱身，一下子讓課堂活躍起來，也拉近了師生間的距離。在分析中華文化的影響這一環(huán)節(jié)上，黃老師給每一位同學(xué)贈送了書簽，并引導(dǎo)同學(xué)們在書簽上書寫對自己影響最大的一句格言或者詩句，在分享環(huán)節(jié)，同學(xué)們用自己的經(jīng)歷感動了在場的每一個人。兩位老師風(fēng)格迥異，各有特色，雖然同一個課題，卻上出了不一樣的風(fēng)采。

課后，專家對四節(jié)課進(jìn)行了點評。語文科組由專家組成員、天河區(qū)語文教研員董海燕對兩節(jié)語文課做了高度的評價：兩位老師風(fēng)格不同，但兩節(jié)課有“異曲同工之妙”，都切合初三的語文教學(xué)，重視古詩鑒賞能力的培養(yǎng)，重視在研習(xí)新課時復(fù)習(xí)舊知識。既有亮點，又有實效。政治科由專家組成員、華南師范大學(xué)教師李玉也對政治兩位老師的課做了高度評價，特別指出郭嘉輝老師的課能以生為本、把課堂還給了學(xué)生，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取知識、合作探究等的學(xué)習(xí)能力。語文科組長王惠文老師全程參與組織本次活動，初三級沒課的老師也主動參與進(jìn)來，積極聽課和聽專家點評，感覺收獲良多。

( 責(zé)任編輯:總編)

內(nèi)容有錯誤？我來修正    

[ 標(biāo)簽： 天河區(qū)中學(xué) ]