本周是2016年小學(xué)部讀書月活動的開幕周，小學(xué)一年級的孩子們雖然還沒有形成一定的閱讀能力，但是他們也很忙碌，這不，周四下午的識字比賽開始啦！

別看一年級的“小豆包”們個頭小小，但個個都很認(rèn)真，在平時語文老師的引導(dǎo)下，他們都知道識字很重要，只有認(rèn)識很多很多字，才能看好書，寫出好作文呢。所以，大家也都在比賽中憋足了勁，學(xué)到了不少新知識。

通過這種寓教于樂的嘗試，老師們看到了孩子們的優(yōu)秀表現(xiàn)，并會在以后的教學(xué)中繼續(xù)開發(fā)創(chuàng)新，通過多種活動激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣。

特別值得一提的是，本次比賽中，每班邀請了十位義工家長作為評委，為孩子們評判對錯。這是繼本學(xué)期中秋節(jié)主題活動、校本課程、合唱比賽、運動會之后，又一次家長深度參與到小學(xué)部的活動中來。家長對于學(xué)�；顒拥纳疃葏⑴c，對于建立家庭與學(xué)校之間的信任尤為關(guān)鍵，這個信任的紐帶是學(xué)校推進(jìn)課程改革的基礎(chǔ)，也是建立“學(xué)習(xí)共同體”的前提。

日本教育名家佐藤學(xué)說過，現(xiàn)代教育危機(jī)的核心是家庭的“密室撫養(yǎng)”與學(xué)校的“密室教學(xué)”之間所引發(fā)的教師與家長之間信任的缺失。也正因為此，我們現(xiàn)在與家長溝通的頻度和深度都在不斷加大，家長手冊、家長培訓(xùn)會等都是我校正在推行的有效方法，但與之相比，家長深度參與學(xué)校活動無疑是拉近家校關(guān)系的最佳途徑。這是因為，在平時，父母往往只看到孩子這一個體，而老師看到的是班級的群體。父母的個體角度和教師的群體角度常常會有不同。而當(dāng)家長參與到學(xué)�；顒又校�就會不再以自己的孩子為中心，從而站在自己也有責(zé)任的立場上去體驗和思考學(xué)校教育。這對于促進(jìn)家長和學(xué)校的傾聽關(guān)系，意義重大。家長的深度參與也為教師的教育教學(xué)能力提出了更高的要求，我們的教師群體也要持續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以扎實的業(yè)務(wù)水平贏取家長的信任。

( 責(zé)任編輯:總編)

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