本周是2016年小學(xué)部讀書(shū)月活動(dòng)的開(kāi)幕周，小學(xué)一年級(jí)的孩子們雖然還沒(méi)有形成一定的閱讀能力，但是他們也很忙碌，這不，周四下午的識(shí)字比賽開(kāi)始啦！

別看一年級(jí)的“小豆包”們個(gè)頭小小，但個(gè)個(gè)都很認(rèn)真，在平時(shí)語(yǔ)文老師的引導(dǎo)下，他們都知道識(shí)字很重要，只有認(rèn)識(shí)很多很多字，才能看好書(shū)，寫(xiě)出好作文呢。所以，大家也都在比賽中憋足了勁，學(xué)到了不少新知識(shí)。

通過(guò)這種寓教于樂(lè)的嘗試，老師們看到了孩子們的優(yōu)秀表現(xiàn)，并會(huì)在以后的教學(xué)中繼續(xù)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，通過(guò)多種活動(dòng)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣。

特別值得一提的是，本次比賽中，每班邀請(qǐng)了十位義工家長(zhǎng)作為評(píng)委，為孩子們?cè)u(píng)判對(duì)錯(cuò)。這是繼本學(xué)期中秋節(jié)主題活動(dòng)、校本課程、合唱比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)之后，又一次家長(zhǎng)深度參與到小學(xué)部的活動(dòng)中來(lái)。家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校活動(dòng)的深度參與，對(duì)于建立家庭與學(xué)校之間的信任尤為關(guān)鍵，這個(gè)信任的紐帶是學(xué)校推進(jìn)課程改革的基礎(chǔ)，也是建立“學(xué)習(xí)共同體”的前提。

日本教育名家佐藤學(xué)說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代教育危機(jī)的核心是家庭的“密室撫養(yǎng)”與學(xué)校的“密室教學(xué)”之間所引發(fā)的教師與家長(zhǎng)之間信任的缺失。也正因?yàn)榇�，我們現(xiàn)在與家長(zhǎng)溝通的頻度和深度都在不斷加大，家長(zhǎng)手冊(cè)、家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)等都是我校正在推行的有效方法，但與之相比，家長(zhǎng)深度參與學(xué)�；顒�(dòng)無(wú)疑是拉近家校關(guān)系的最佳途徑。這是因?yàn)�，在平時(shí)，父母往往只看到孩子這一個(gè)體，而老師看到的是班級(jí)的群體。父母的個(gè)體角度和教師的群體角度常常會(huì)有不同。而當(dāng)家長(zhǎng)參與到學(xué)校活動(dòng)中，就會(huì)不再以自己的孩子為中心，從而站在自己也有責(zé)任的立場(chǎng)上去體驗(yàn)和思考學(xué)校教育。這對(duì)于促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校的傾聽(tīng)關(guān)系，意義重大。家長(zhǎng)的深度參與也為教師的教育教學(xué)能力提出了更高的要求，我們的教師群體也要持續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以扎實(shí)的業(yè)務(wù)水平贏取家長(zhǎng)的信任。

( 責(zé)任編輯:總編)

內(nèi)容有錯(cuò)誤？我來(lái)修正    

[ 標(biāo)簽： 深圳可園學(xué)校 ]