2016年1月22日周五上午，冬寒初冷，三鄉(xiāng)鎮(zhèn)小瑯環(huán)山下的桂山中學(xué)滿園桂花飄香，中山市桂山中學(xué)一大早就迎來了一行15人的特殊的高校院系領(lǐng)導(dǎo)和省級數(shù)學(xué)專家，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)吳新華校長帶領(lǐng)嚴(yán)小堅、高宏、段文山等副校長與老師們一同熱情接待，并陪同開展課堂調(diào)研和評課座談；座談會上，中山市桂山中學(xué)授予“華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)院研究生培養(yǎng)基地（學(xué)校）”，這是中山市桂山中學(xué)首次被授予省部級高校研究生聯(lián)合培養(yǎng)單位。

　　為了積極探索高校院系建設(shè)和中學(xué)教育的新型銜接關(guān)系，共建高校研究生培養(yǎng)新模式，構(gòu)建高效發(fā)展新平臺。這次前來桂山中學(xué)指導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)和專家是廣東省華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院的各位領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)教學(xué)專家。他們一共15位專家和教授在數(shù)學(xué)科學(xué)院黎穩(wěn)院長、江樂忠書記、劉秀湘副院長、鐘柳強(qiáng)副院長、陳相光副書記等領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，風(fēng)塵仆仆直奔中山市桂山中學(xué)。他們的調(diào)研過程主要分為兩大內(nèi)容：一是探索搭建高校院系建設(shè)和中學(xué)學(xué)校建設(shè)的新型大中銜接新平臺；二是深入課堂觀摩、開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法以及教學(xué)思想學(xué)術(shù)探討

　　上午8:50和9:40，各位領(lǐng)導(dǎo)和專家們一早就齊刷刷地坐進(jìn)了桂山中學(xué)高一6班課室和高二16班課室，認(rèn)真觀摩了高一尚玉艷老師和高二羅東榮老師的課堂教學(xué)過程。其中尚玉艷老師是通過線線平行，線面平行，面面平行三種主要方法證明線面平行；羅東榮老師則利用電子計算器向同學(xué)演示了如何解決圓錐曲線中面積的最值問題。兩位老師各有特色，各有千秋，兩個班的學(xué)生們課堂上表現(xiàn)積極，踴躍發(fā)言和展示。

　　上午10:30，在觀摩了兩節(jié)課之后，華南師大的各位領(lǐng)導(dǎo)和專家們移步到桂山中學(xué)育賢樓的七樓會議室，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)科組老師聯(lián)合召開了調(diào)研座談會。會議由華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)院劉秀湘副院長主持。會議首先確認(rèn)了中山市桂山中學(xué)正式成為華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)基地，并由華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)院江樂忠書記向桂山中學(xué)吳新華校長進(jìn)行了現(xiàn)場授牌。

　　接下來，華南師范大學(xué)的各位專家教授對兩節(jié)示范課進(jìn)行了簡單評價，并提出了對未來高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一些期望與建議。劉副院長第一個進(jìn)行了點(diǎn)評：尚玉艷老師是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即歸納題型，系統(tǒng)講解；羅東榮老師則是通過信息技術(shù)的形式對變量的變化具體演示，形象化，具體化，生動化。劉副院長指出：數(shù)學(xué)教學(xué)解題有三種層面：“就題論題、就題論法、就題論道。”其中就題論道是最重要也是最高層面。何小亞教授則從教學(xué)的角度表達(dá)了兩點(diǎn)建議：首先，兩位老師都十分注意培養(yǎng)學(xué)生的書寫，這對于高中生今后的學(xué)習(xí)是有幫助的；其次，教師在注重教授方法的同時更要加強(qiáng)學(xué)生的思維培養(yǎng)；鐘柳強(qiáng)副院長則從教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及題型的變化強(qiáng)調(diào)老師在教學(xué)時一定要注意符號語言、數(shù)形語言以及數(shù)學(xué)思想的有效運(yùn)用，讓學(xué)生真切體會到數(shù)學(xué)的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性。其他數(shù)學(xué)專家也紛紛對現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)提供了寶貴意見和中肯建議。劉副院長小結(jié)時再次指出：大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)雖然存在知識層面不同、課堂教學(xué)方式不同、目標(biāo)技能不同，但相通的有“四個理解”即理解數(shù)學(xué)、理解教學(xué)、理解學(xué)生、理解現(xiàn)代技術(shù)，關(guān)鍵是培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和方法、提高邏輯思維能力，提升人的核心素養(yǎng)，從而共育更多更好的社會人才。

　　最后，吳新華校長進(jìn)行了總結(jié)講話，他首先感謝華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)院的各位領(lǐng)導(dǎo)和專家們專程來到中山市桂山中學(xué)現(xiàn)場授牌和指導(dǎo)工作，為桂山中學(xué)有幸成為華師數(shù)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地感到高興；其次，吳校長指出數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動根植社會生活，特別具有很強(qiáng)的邏輯性和嚴(yán)密性，數(shù)學(xué)科學(xué)規(guī)律性強(qiáng)，數(shù)學(xué)方法靈活多變；再次，吳校長寄希望全體數(shù)學(xué)教師要立足課堂，練就過硬本領(lǐng)，用規(guī)范和流暢的教法把數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生數(shù)學(xué)能力和綜合素養(yǎng)得到更高的提升，為學(xué)生終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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