針對(duì)材料的解讀，各有各的看法，這里只是筆者個(gè)人的觀點(diǎn)。僅供參考：

　　高三作文訓(xùn)練材料解讀(二)

　　本市2007年高三質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試卷作文題是這樣的:

　　從下面的題目中任選一題作文

　　(1)閱讀下面的文字,按照要求寫一篇文章.

　　于丹在《(論語(yǔ))心得》中引述了一項(xiàng)英國(guó)科學(xué)家進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家在許多同時(shí)生長(zhǎng)的南瓜上加上質(zhì)量不同的砝碼，有的幾克，有的幾十克，有的幾百克，有的幾千克，其中一個(gè)南瓜壓得最多，從最初的幾克逐步加壓，到它成熟時(shí)已經(jīng)加到了幾百斤.科學(xué)家把這些加壓的成熟了的南瓜摘下來(lái)，試者用刀把它們剖開，看它們的質(zhì)地有什么不同.別的南瓜隨著手起刀落迎刃而開，而那只承受壓力最大的南瓜卻把刀彈開了，把斧頭也彈開了，最后只好用電鋸把它們鋸開.測(cè)驗(yàn)的數(shù)據(jù)令人難以置信，這只南瓜果肉的強(qiáng)度竟然相當(dāng)于一株成年的樹干!

　　于丹說(shuō)，這其實(shí)是一個(gè)“生命的實(shí)驗(yàn)”，面對(duì)這樣使人瞠目結(jié)舌的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，“在當(dāng)今社會(huì)這樣的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，我們有理由不提前成熟嗎?”

　　要求：全面理解材料選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，字?jǐn)?shù)不少于800字。

　　簡(jiǎn)單解讀:

　　關(guān)鍵詞掃描:壓力 加壓 加砝碼 承受壓力強(qiáng)度 生命的實(shí)驗(yàn) 競(jìng)爭(zhēng)壓力 提前成熟

　　因果勾連:南瓜因加壓變得無(wú)比強(qiáng)硬(表)

　　由表及里:人生因壓力更有價(jià)值,壓力使生命更精彩,壓力鑄就成功路,關(guān)于壓力的諸多生命思考等等

　　生命因壓力而更加堅(jiān)強(qiáng)(里)

　　發(fā)生聯(lián)想:工作壓力，學(xué)習(xí)壓力，生活壓力，就業(yè)壓力，思想壓力，政治壓力，心理壓力，競(jìng)爭(zhēng)壓力，正視壓力，勇于面對(duì)壓力，敢于挑戰(zhàn)壓力，善于利用壓力.感受和體驗(yàn)壓力等等，人生的砝碼掌握在自己的手里

　　辯證思維: 加壓與減壓,壓力要適度 變壓力為動(dòng)力 關(guān)于南瓜的科學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有缺陷嗎?等等

　　材料論據(jù)(略)

　　(2)閱讀下面的文字，按照要求作文。

　　我們經(jīng)?？吹饺藗兂靶Φ氖撬麄兯涣私獾臇|西。 ---歌德

　　世界上總有一半人不理解另一半人的快樂。---電影《愛瑪》

　　對(duì)人的了解是通過(guò)心，而不是通過(guò)眼睛或智力。---馬克吐溫

　　讀了上述文字，你一定會(huì)有所聯(lián)想或感悟。請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼隆Ｗ⒁庾赃x角度，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不少于800字。

　　　簡(jiǎn)單解讀:

　　關(guān)鍵詞:“理解”(溝通)或“了解”

　　聯(lián)想或感悟：人和人的理解多么難啊!

　　許多嘲笑(不理解)源于人們的無(wú)知，如果你因?yàn)闊o(wú)知者嘲笑而放棄某些打算改變自己那就太悲哀了;快樂沒有世界通用的標(biāo)準(zhǔn)，己以為樂，人未必以為樂，己不以為樂，人或許以為樂;重要的是自己覺得快樂，不要太在意別人是否理解你的快樂，但你作為社會(huì)的人，你的快樂不要妨害別人的快樂，你應(yīng)該多少在意別人的感受，盡管你不苛求別人一定理解你的快樂。什么叫“對(duì)人的了解是通過(guò)心，而不是通過(guò)眼睛或智力”?“眼睛”感知的是外在的表面的東西。“智力”是靠冰冷的理性在判斷事物，唯有“心”是真誠(chéng)的有生命有情感的溝通的橋梁，有一句廣告詞就是“溝通從心開始”。多點(diǎn)理解就多點(diǎn)快樂，多點(diǎn)理解就多些和諧。