每年，語文都是社會關(guān)注的熱點。今年亦不例外。從6月7日上午起，網(wǎng)上就不斷出現(xiàn)網(wǎng)友對今年高考作文題地評論。

　　筆者注意到，今年作文的一大特點是，較少與時事緊密掛鉤，不是政治題，也非科技題，而重在考察學生的基本思辨能力、表達能力，這是對作文本質(zhì)的一種回歸。——此前有些作文，就因與時事太緊密，學生對某個事件的相關(guān)背景不熟而導致無法下筆，作文就不是作文，而成了時事政治考題。

　　從各地的作文題來看，全國卷II的高考作文《誠信》是個老題目，我在考前曾給一考生隨口說了些作文題目，就說到它，估計考生都會記得好多范文，但要寫出特色、得高分不易。江蘇卷作文《拒絕平庸》、浙江卷《我的時間》、山東卷《這世界需要你》的話題都很熟，但也難寫好，一不小心就會得一個“平庸”的分數(shù)。江西卷“孟子三樂”，比較抽象，強調(diào)思辨，也屬于難寫的題目。廣東《回到原點》，和2009年的高考作文《常識》有得一拼，這是一個比較好的題目，考驗考生對“原點”的認識。而上海作文讓考生議論 “一切都會過去”和“一切都不會過去”，題目融合了生活態(tài)度、社會責任、歷史使命等命題，如果這三者的關(guān)系能論述好，作文可以出彩。

　　總體看來，作文重在考察學生的思維能力和表達能力，是一個好的趨勢。這體現(xiàn)了語文教育的基本功能，即培養(yǎng)公民素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。但還需注意兩點：

　　其一，作文強調(diào)思辨，這會給閱卷者提出更高的要求，即不能再以主題先行、觀念先行來評價一篇作文。觀點沒有正確與錯誤之分，只有論據(jù)是否詳實，論證是否嚴密、充分之別，如果某個學生在作文中提出 “另類”的觀點，但卻說理充分，閱卷者是不能輕易給判一個低的分數(shù)的，否則就會扼殺思辨，讓學生畏首畏尾，學生只會寫出沒有個性的平庸文字。

　　其二，從考察學生的思辨能力、表達能力出發(fā)，作文應嘗試出多個題目，供學生選擇，而不是所有學生都做一道作文題。比如，法國的大學入學作文題，就按文科、理科和經(jīng)濟社會學科劃分，不同科類有各自的作文考題，而且為每科考生提供若干個題目以供選擇。 2008年法國高考理科作文題，有3個題目供選擇，可用4個小時寫作，分別是 《藝術(shù)是否改變我們的現(xiàn)實意識》、《演示是否是確認現(xiàn)實的唯一手段》、“評論叔本華《意志與表象的世界》中的一段文字”?？忌梢愿鶕?jù)自己所具備的背景知識，選取一個題目來寫。這樣的出題思路值得我們借鑒。

　　筆者設(shè)想，如果幾個省的作文題目，放在一張卷子上，讓學生自主選擇，這可能更好。或許有人認為，這不利于評分標準統(tǒng)一，但如果閱卷者認真、細致，更關(guān)注考生的說理過程與表達能力，是不存在這一問題的。大學自主招生出不同的面試題，都可考察出不同學生的思維能力、觀察能力、溝通能力，沒有理由不能通過作文評價出學生的能力。

　　毫無疑問，高考作文具有選拔功能，因此，考出考生的作文水平很重要。但是，任何考試選拔都應兼具育人功能，從這一角度來看，出好作文題目，讓學生有充分的表達空間，將是我國語文教育教學改革的一個方向。

　　今年的高考作文題，看似“平庸”，但要寫好文章，拿高分卻不容易。不過總的來說，高考作文題離開時事政治題材，回歸本質(zhì)，這對考生來說還是很好下筆的。