廣東教育信息網(wǎng)訊 盡管學(xué)校離家只有幾步路，但陜西蒲城縣六年級(jí)學(xué)生蒙麗軍，說(shuō)起母校時(shí)卻呆立半響，記憶模糊。

　　他曾就讀的蒙坡村小學(xué)，于2008年在內(nèi)地“撤點(diǎn)并校”政策影響下被撤。該村所在的洛濱鎮(zhèn)原有17所小學(xué)，如今只剩下1所。其余均已荒廢閑置，或改造為民居和養(yǎng)殖場(chǎng)。

　　2001年，中國(guó)國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，要求因地制宜調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局，被稱為“撤點(diǎn)并校”。10年來(lái)，中國(guó)農(nóng)村教育格局在此影響下變化巨大。據(jù)21世紀(jì)教育研究院發(fā)布報(bào)告顯示，2000年到2010年十年間，中國(guó)農(nóng)村平均每天消失63所小學(xué)、30個(gè)教學(xué)點(diǎn)、3所初中。此外，如上學(xué)成本增加、路程變遠(yuǎn)、上學(xué)路存安全隱患，以及寄宿制學(xué)校條件無(wú)保障等“并發(fā)癥”也相繼出現(xiàn)。

　　3月5日，中新社記者在蒙坡村小學(xué)看到，教室窗戶早已毀損，黑板上的漆皮干裂脫落，房檐上的瓦片掉落大半，野草密布的操場(chǎng)外圍土墻已然坍塌，只剩下殘破的乒乓球臺(tái)孤單蹲守……

　　由此轉(zhuǎn)學(xué)的蒙麗軍早已經(jīng)習(xí)慣了早上五點(diǎn)起床，借著手電筒微弱的光，一路小跑到3公里外的蔡鄧小學(xué)上學(xué)。每次遲到被罰站時(shí)，總讓他懷念在家門口上學(xué)的幸福時(shí)光。

　　在蒙坡村像他這樣的孩子有10多個(gè)。有的家長(zhǎng)為了孩子上學(xué)方便，專門在學(xué)校附近租房做起了陪讀，也因此增加了負(fù)擔(dān)。村民王彬一說(shuō)起陪讀滿臉憂愁，“租個(gè)差不多的房子每月得200多元，再加上生活等支出，對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)負(fù)擔(dān)不小。”

　　據(jù)介紹，村民和該校教師曾向教育部門申請(qǐng)保留教學(xué)點(diǎn)，但由于生源和師資力量不足等原因，未能改變被撤消的命運(yùn)。

　　“村小學(xué)被撤后，娃們只能到離家十幾里外的學(xué)校讀書。他們最大也就十二三歲，路上的安全讓人很不放心。”蒲城縣李家坡村村民李新海滿臉無(wú)奈。家長(zhǎng)們?cè)驅(qū)W校申請(qǐng)為孩子們配備校車，但由于學(xué)生人數(shù)少，學(xué)校資金有限，始終未能如愿。

　　“有些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校撤消后，村里輟學(xué)兒童多了不少。許多孩子念完小學(xué)就跟著大人出去打工了。在外寄宿的孩子由于家庭教育的缺失，心理問(wèn)題也很突出。”蒲城縣教育局的申崇明說(shuō)。“而一部分學(xué)校不斷膨脹，又給管理和教育增加了壓力。七八十個(gè)學(xué)生擠在一個(gè)教室上課的現(xiàn)象并不罕見(jiàn)。”

　　2012年9月，中國(guó)國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的意見(jiàn)》，遏制盲目撤并學(xué)校行為。并要求各地以縣為單位制定2015年前農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局專項(xiàng)規(guī)劃。這也使農(nóng)村教育進(jìn)入新的調(diào)整期。

　　對(duì)于“后撤點(diǎn)并校”時(shí)代的農(nóng)村教育，陜西社科院農(nóng)村發(fā)展研究所副所長(zhǎng)王建康認(rèn)為，農(nóng)村孩子是真正需要用知識(shí)脫貧的群體，這也涉及社會(huì)公平的問(wèn)題。應(yīng)給予農(nóng)村學(xué)校特殊的政策扶持，給農(nóng)村教師特殊的補(bǔ)貼，像引導(dǎo)大學(xué)生當(dāng)村官一樣鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教。

　　具有數(shù)十年農(nóng)村教育經(jīng)歷的申崇明認(rèn)為，應(yīng)探索現(xiàn)階段農(nóng)村教育的可行模式，重新合理調(diào)整布局，同時(shí)還應(yīng)加大對(duì)一些廢棄學(xué)校的改造，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源均衡利用。