清明小長假馬上到了，不少學(xué)生打算在假期和父母一起出去踏青，可又要惦記著老師布置的作業(yè)。不過常州局前街小學(xué)（下文簡稱局小）的學(xué)生不用再為作業(yè)“煩惱”了，從這個小長假開始，局小將在全校實(shí)行“彈性”作業(yè)制，以后的節(jié)假日，學(xué)生都可以自己選擇做或者不做書面作業(yè)。
彈性書面作業(yè)
允許學(xué)生自由選擇
昨天，記者從局小了解到，清明小長假起，局小將實(shí)行新的作業(yè)制度。“小長假將減少書面作業(yè)量，并允許學(xué)生選擇，可以選擇全做，也可以選擇少做，甚至可以選擇不做。”局小校長李偉平說，學(xué)校原本計(jì)劃以后假期不再布置書面作業(yè)，“考慮到每逢節(jié)假日，孩子可能跟著父母外出，完成作業(yè)的質(zhì)量并不高。有時家長為了留給孩子充足的作業(yè)時間，只能減少孩子戶外活動的時間。學(xué)校想給孩子提供更多的戶外實(shí)踐時間，設(shè)想節(jié)假日不布置書面家庭作業(yè)。”
不過有些家長提出了反對意見，“從學(xué)校發(fā)放的家長意見征詢問卷調(diào)查的結(jié)果看，支持方和反對方各占一半。”局小教導(dǎo)處主任周老師說，在綜合了家長的意見后，學(xué)校決定實(shí)行“彈性”作業(yè)制。
另外，為了保證“彈性”作業(yè)制度的順利實(shí)行，學(xué)校建議老師，正常上課日，每節(jié)課留5—10分鐘，讓孩子完成書面作業(yè)。“雙休日學(xué)校也將減少書面作業(yè)量，把總量控制在一個小時之內(nèi)。”李偉平校長表示，節(jié)假日學(xué)生對書面作業(yè)有自己選擇的權(quán)利，老師不會鼓勵學(xué)生去做，也不會批評學(xué)生不做。
個性化實(shí)踐作業(yè)
踏青放風(fēng)箏也是作業(yè)
書面作業(yè)不強(qiáng)制要求，孩子假期怎么過才有意義？局小各學(xué)科老師研制出了個性化的社會實(shí)踐作業(yè)。三年級語文老師說，這個清明小長假她將引導(dǎo)孩子進(jìn)行“清明采風(fēng)”活動，讓孩子親近大自然，“比如假期和父母出去踏青、放風(fēng)箏、掃墓等，同時，可以用相機(jī)把自己看到的拍下來，小長假后在班級里開個小小交流會，分享采風(fēng)的見聞和感受”。
五年級的數(shù)學(xué)周老師將布置四道數(shù)學(xué)拓展題，讓孩子進(jìn)行自主選擇。而三年級的英語老師楊老師，則讓學(xué)生用英語和爸媽或小伙伴玩捉迷藏的游戲，再向長輩獻(xiàn)上一首英語兒歌。
各方反應(yīng)
學(xué)生期待，家長意見不一
昨天，在局小記者隨機(jī)采訪了幾位學(xué)生，對于學(xué)校將要實(shí)行的“彈性”作業(yè)制度，學(xué)生們都很期待。“節(jié)假日不用寫作業(yè)真好。”“這樣我就可以踏踏實(shí)實(shí)和爸媽出去玩了。”
“平時上課寫作業(yè)已經(jīng)挺累的了，到了節(jié)假日很想出去玩放松一下。以后老師布置了作業(yè)我也可以不寫，感覺還是挺不錯的。”四年級的戴同學(xué)說，她覺得書面作業(yè)有點(diǎn)呆板，所以更愿意參加一些實(shí)踐活動。
五年級的學(xué)生王燁也覺得這是一個好消息，“我覺得在外面玩更利于長見識，不過老師布置的作業(yè)不多的話，我也可以找時間寫完。”
隨后，記者也詢問了幾位家長，不少家長覺得讓孩子多親近社會、親近自然，對孩子的成長有好處。“不過對學(xué)生來說，書面作業(yè)也需要，只有通過書面作業(yè)才可以鞏固課堂知識。”五年級一位學(xué)生的家長劉女士說，她會監(jiān)督兒子完成老師布置的作業(yè)。
四年級一學(xué)生的媽媽王女士則認(rèn)為，孩子在假日里并不能沉下心來寫作業(yè)，所以這樣的作業(yè)寫不寫區(qū)別不大。
還有學(xué)校先行一步
常州早已有小學(xué)
取消節(jié)假日書面作業(yè)
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