程女士說，外傷容易愈合，更讓家人擔(dān)心的是小勇是否會因為這次事件而留下心理創(chuàng)傷。“他現(xiàn)在非常害怕上學(xué)，現(xiàn)在晚上睡得也不安穩(wěn)，經(jīng)常一驚一乍的。”程女士稱，家人計劃讓小勇在家休養(yǎng)一段時間，調(diào)整心態(tài)，然后再另外找一所學(xué)校。“發(fā)生這樣的事情說什么也不會讓他再回原來的學(xué)校讀書了。”
警惕：假孩子之手懲罰傷害更大
老師自己不動手，把體罰的“權(quán)利”交給班干部或者同班同學(xué)，記者留意到，這樣的事件并非首次，去年4月，本報就曾報道過一起類似的事件，家長反映，高明一小學(xué)3年級的班主任教唆幾名女班干部，當(dāng)著全班同學(xué)的面，輪流用尺子打沒交作業(yè)的3年級同班同學(xué)屁股幾十下，該學(xué)生的屁股也被打得淤青。
“同樣的事件不斷發(fā)生，這樣的現(xiàn)象必須引起教育部門和校方的重視。”禪城一所公辦小學(xué)校長分析，相比起老師自己動手，讓學(xué)生體罰同齡學(xué)生對孩子造成的潛在心理傷害更大。“這種傷害不僅是被懲罰者，在無形中負責(zé)懲罰同學(xué)的班干部，也會受到影響，認為粗暴的處理方式是可以接受的，并能夠應(yīng)用在處罰其他同齡孩子身上的。”
“教唆孩子去懲罰同齡人的方式造成的危害確實更大。”佛山市心理咨詢服務(wù)中心主任鄧贊朋建議，對于采取這種“假學(xué)生之手懲罰”方式的老師，不僅不能免責(zé)，校方或者教育部門的處罰應(yīng)該更加嚴厲。
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責(zé)任編輯：陳老師
