“零起點(diǎn)”主要是為了引導(dǎo)家長不要讓孩子超前學(xué)習(xí)，要求老師嚴(yán)格按照小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展教學(xué)，從“一張白紙”教起，而不是以班上識字量多的學(xué)生為教學(xué)依據(jù)。
“進(jìn)小學(xué)前的最低限度：語文會拼音、多認(rèn)字，數(shù)學(xué)會20以內(nèi)加減法，英語會26個字母。”昨天，幼兒園大班孩子的家長王女士在某人氣頗旺的家長論壇上，看到一位過來人發(fā)帖，引起眾多即將面臨孩子“幼升小”的家長討論。
同樣在昨天，上海市教委在全市小學(xué)推出一年級新生“零起點(diǎn)”教學(xué)新規(guī)，即嚴(yán)格按照小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開展教學(xué)，不隨意拔高教學(xué)和評價要求，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度。
兩條信息針鋒相對，這讓王女士備感糾結(jié)——究竟是讓孩子跟著“搶跑”，還是讓他“零起點(diǎn)”進(jìn)入小學(xué)？
老師介紹：絕大多數(shù)新生有學(xué)前基礎(chǔ)
昨天10時30分，在上外附屬雙語學(xué)校一（2）班，英語老師張艷和學(xué)生親切地拉起了家常，聊春節(jié)里的趣事，聊突如其來的飛雪，孩子們興致勃勃。
在聊到雪人時，張艷介紹英語單詞“剪切（CUT）”時，很多同學(xué)能思維發(fā)散地說出切面包、切梨、殺魚等短句。“班里大概有八成孩子有學(xué)前基礎(chǔ)，”張艷說，聊天中，學(xué)生能識讀的許多單詞并不是上學(xué)期教材里出現(xiàn)過的。
她所說的學(xué)前基礎(chǔ)，就是家長安排孩子在幼兒園階段，提前學(xué)習(xí)英語、拼音、認(rèn)字、識數(shù)、加減法等知識。
這樣的情況普遍存在于本市各小學(xué)中。
上海復(fù)旦萬科實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年級語文教師鄧孜暢曾在開學(xué)時做過一個調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)班上20名學(xué)生中有18個孩子在幼兒園學(xué)過拼音。虹口區(qū)第三中心小學(xué)語文教師吳斌也說：“班上40個學(xué)生，只有2個孩子是‘一張白紙’進(jìn)入課堂，其余都學(xué)過拼音。”
高安路一小一位一年級語文老師說，班上學(xué)前沒有任何識字量的學(xué)生幾乎沒有，多則識字兩三千，一般識字量也有四五百個。
老師坦言：“基礎(chǔ)參差”是回避不了的
“搶跑”現(xiàn)象的存在，自然導(dǎo)致孩子升入小學(xué)后，知識水平參差不齊。如此一來，是否會對老師的正常課堂教學(xué)帶來困擾呢。按照課標(biāo)、教綱來設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度和課堂組織形式，是否會導(dǎo)致有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“消化不了”？
上外附屬雙語學(xué)校小學(xué)部負(fù)責(zé)人龔鳴說，學(xué)生水平存在差異是當(dāng)下回避不了的事實(shí)。一個稱職的老師，不可能機(jī)械地照本宣科，駕馭課堂的水平和藝術(shù)，很大程度上體現(xiàn)在他對每個學(xué)生的了解，以及有針對性地實(shí)施分層教學(xué)，“比如基礎(chǔ)性的知識，老師會把提問機(jī)會更多地給中間或中間偏下的學(xué)生，而對于有延展性的內(nèi)容，則會比較多地提問成績好的同學(xué)。”
虹口三中心小學(xué)一年級語文教研組組長辛梅香老師也表達(dá)了類似的觀點(diǎn)。她認(rèn)為，即便沒有“搶跑”現(xiàn)象，差異也總是存在的。三中心一直強(qiáng)調(diào)，老師備課，不是在備課本，而是要“備學(xué)生”。辛梅香舉例說，她在三中心所教的某課時內(nèi)容，只需用一節(jié)課加10分鐘，而在三中心托管的崇明某小學(xué)上同樣的課，會花兩節(jié)課的時間。
專家解讀：是讓老師從“白紙”教起
根據(jù)新規(guī)，新學(xué)期開始，全市所有小學(xué)一年級新生實(shí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)。
本市小學(xué)語文教材編寫專家薛寶珍老師指出，其實(shí)真正的“零起點(diǎn)”學(xué)生并不多，許多新生在入學(xué)前已經(jīng)在生活中認(rèn)識了一些漢字，所謂的“零起點(diǎn)”主要是為了引導(dǎo)家長不要讓孩子超前學(xué)習(xí)，要求老師嚴(yán)格按照小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展教學(xué)，從“一張白紙”教起，而不是以班上識字量多的學(xué)生為教學(xué)依據(jù)。
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責(zé)任編輯：陳老師
