11月16日發(fā)生的甘肅正寧縣幼兒園校車事故造成21人死亡,其中19名為幼兒,事故車輛核載9人,實(shí)載64人,超載率超過600%。該事故令輿論大為震驚,各地方政府緊急排查和幼兒園校車安全,而該事件也被外界歸因于校車運(yùn)營(yíng)混亂、監(jiān)管不力和立法空白等。
2010年有關(guān)部門已頒發(fā)了《專用小學(xué)生校車安全技術(shù)條件》,明確了中小幼校車的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn),但因?yàn)楸O(jiān)管主體不明確,這項(xiàng)指標(biāo)一直無法落實(shí)。在校車管理上,目前實(shí)行的是教育、公安、交通等部門共同管理、共同負(fù)責(zé),但因?yàn)闆]有確定責(zé)任主體,在具體實(shí)施中就造成了無人管理、無人負(fù)責(zé)。
但農(nóng)村“撤點(diǎn)并校”才是校車之禍背后的深層原因:事實(shí)上,近年來因?yàn)樾\嚤旧聿贿_(dá)標(biāo)、司機(jī)素質(zhì)低、超載等原因,中小幼校車事故頻頻發(fā)生。北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授袁桂林認(rèn)為,除上述具體因素外,校車安全事故迭出背后的深層原因,是農(nóng)村撤點(diǎn)并校所導(dǎo)致的“上學(xué)遠(yuǎn)”。
2001年中國(guó)為了整合農(nóng)村教育資源配置,實(shí)施了農(nóng)村“撤點(diǎn)并校”,將臨近村落的學(xué)校進(jìn)行合并,發(fā)展成中心學(xué)校。“撤點(diǎn)并校”在大量補(bǔ)貼資金的推動(dòng)下迅速席卷農(nóng)村。在這一政策的實(shí)施下,中國(guó)農(nóng)村小學(xué)校數(shù)量從1997年的51萬余所減少到2006年的29萬多所,減幅達(dá)42.5%。而從整體來看,當(dāng)年全國(guó)的小學(xué)校數(shù)量已經(jīng)降到建國(guó)初的水平。
而且,由于許多地方政府盲目跟風(fēng),不顧學(xué)生就學(xué)路程、寄宿條件等,為合并而合并,給廣農(nóng)村學(xué)生及其父母帶來了更重的負(fù)擔(dān)。
鑒于上述問題,2006年6月,教育部出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)事求是地做好農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整工作的通知》,要求防止“過度調(diào)整”,但是通知出臺(tái)之后“撤點(diǎn)并校”的步伐并未完全停止,而對(duì)之前“一刀切”做法造成的后果,地方政府也未做出相應(yīng)的補(bǔ)救措施。
曾舉全民之力實(shí)現(xiàn)“村村有學(xué)校”,撤點(diǎn)并校后這些資源被閑置
而直到二十世紀(jì)末,中國(guó)對(duì)農(nóng)村學(xué)校的布局基本以“一村一校”為原則,許多縣教育部門規(guī)定學(xué)校要在村莊2.5公里之內(nèi),以便學(xué)生就近上學(xué)。而國(guó)家也為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)投入了巨大資金,僅在西北、西南欠發(fā)達(dá)的九個(gè)省區(qū)、469個(gè)貧困縣,中央和地方就共投入54.9億元,修建了14942所中小學(xué)。而1990年代初開始的“希望工程”項(xiàng)目,十多年來共募集資金53億,在農(nóng)村建設(shè)希望小學(xué)15444所??梢哉f是舉全國(guó)、全社會(huì)之力辦農(nóng)村學(xué)校。
到90年代中期,我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)了“一村一校”,保證了農(nóng)村孩子有學(xué)上、有書讀,村子里最漂亮的建筑是學(xué)校,為普及義務(wù)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
然而2001年起政策開始轉(zhuǎn)向,眾多農(nóng)村小學(xué)校在“優(yōu)化教育資源配置、改善辦學(xué)條件”的原則指導(dǎo)下,被逐漸撤并或升級(jí),不少地方已達(dá)到一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有一所中心校的程度,甚至有新建沒幾年的小學(xué)就被合并。
而那些舉全民之力建設(shè)的農(nóng)村學(xué)校,或廢棄不用,或被賤賣,造成了教育資源極大的浪費(fèi),也令“希望工程”捐贈(zèng)者的愛心打了水漂。湖北媒體曾報(bào)道,湖北省一革命老區(qū)在眾多愛心人士的資助下,建起了76所希望小學(xué),而今58所小學(xué)或賣給農(nóng)民養(yǎng)豬養(yǎng)雞,或?yàn)榇逦瘯?huì)辦公之用,或?yàn)橐黄氖彙?/p>
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