近日，由中山市教研室組織的中山市化學(xué)學(xué)科“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)在中山市第一中學(xué)高中部拉開帷幕。本次活動(dòng)的主題是高三第一輪復(fù)習(xí)課的上課方式，由中山市教研室化學(xué)教研員司徒華老師主持。中山市第一中學(xué)和中山市華僑中學(xué)所有高三化學(xué)老師參與了此次活動(dòng)。
　　此次教研活動(dòng)中，中山市著名教師——中山市華僑中學(xué)的戰(zhàn)桂芳老師和中山市一中的周平老師，分別就《化學(xué)平衡》一課呈現(xiàn)了兩節(jié)風(fēng)格迥異的高三復(fù)習(xí)課。
　　面對(duì)理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，戰(zhàn)桂芳老師高屋建瓴，作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師敢于打破傳統(tǒng)，給大家呈現(xiàn)了自己對(duì)這一節(jié)高三復(fù)習(xí)課獨(dú)到的理解。他拋棄了傳統(tǒng)的第一輪復(fù)習(xí)模式——知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)講解，由歷年高考題直接引出問題，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)放在高考題中，由問題去逐個(gè)突破。給我們最大震撼是戰(zhàn)老師對(duì)于題目的選擇，幾乎每道例題都是經(jīng)典，可以將知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)完美的融合。而且戰(zhàn)老師上課親切熱情，富有極強(qiáng)的感染力，聽課師生都不自覺的被吸引進(jìn)了她的課堂，當(dāng)下課鈴聲響起時(shí)，同學(xué)們還都意猶未盡。
　　周平老師在中青年教師中屬于個(gè)中翹楚，他的課堂干凈、簡(jiǎn)潔、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)有序，對(duì)知識(shí)把握幾乎做到了面面俱到。面對(duì)理科普通班的學(xué)生他選擇傳統(tǒng)的模式講解這節(jié)課，在教學(xué)中不管是對(duì)知識(shí)點(diǎn)精彩的分析還是對(duì)于整個(gè)課堂節(jié)奏的把握，都展現(xiàn)了他過硬的教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)修養(yǎng)。特別是例題的選擇與知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)上完美的展示了自己深厚的教學(xué)功底。
　　兩堂課結(jié)束后，在司徒華老師的主持下各位老師就這兩堂課進(jìn)行了深入而充分的研討。首先，中山市一中高三化學(xué)備課組長(zhǎng)李一夫老師解釋了選擇《化學(xué)平衡》這節(jié)課的初衷，這節(jié)課是每年高考的必考點(diǎn)，里面既有原理的理解又有對(duì)計(jì)算能力的考查，而學(xué)生往往在這兩點(diǎn)上稍顯弱勢(shì)，所以提出這個(gè)課題，希望各個(gè)學(xué)校能夠相互交流，一起去探討本節(jié)課的教法，解決實(shí)際問題。
　　司徒華老師充分肯定并高度贊揚(yáng)了戰(zhàn)老師和周老師的兩節(jié)課，兩個(gè)老師雖然同課異構(gòu)，但都真正做到了因材施教！司徒華老師說，“同課異構(gòu)”活動(dòng)能夠展現(xiàn)出不同學(xué)校、不同老師對(duì)化學(xué)學(xué)科不同的理解，可以促進(jìn)中山市同一學(xué)科之間的交流，從而促進(jìn)中山市化學(xué)教學(xué)的發(fā)展，他希望“同課異構(gòu)”能夠作為一項(xiàng)化學(xué)研討活動(dòng)模式長(zhǎng)期推廣。同時(shí)，他也提出了兩個(gè)問題讓老師們思考：在新的高考模式下，作為一個(gè)教學(xué)管理者，如何把握課堂的深度，如何按照考綱的指導(dǎo)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃？作為一個(gè)化學(xué)老師，你是想教會(huì)學(xué)生考試還是真正的教會(huì)學(xué)生知識(shí)？
　　接下來戰(zhàn)老師和周老師分別講解了自己備課的一些想法和思路。戰(zhàn)老師說她在備這節(jié)課之前查閱了最近四年所有涉及到本節(jié)內(nèi)容的高考題和各個(gè)版本的教材，然后根據(jù)學(xué)生在每年高考中的失分情況，去制定本節(jié)課的教學(xué)方法。戰(zhàn)老師通過分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于本堂課的知識(shí)理解得較好，但是應(yīng)用能力欠缺。因此，她就以應(yīng)用為切入點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在題目中，這樣學(xué)生既可以很好地理解知識(shí)點(diǎn)又能很好地鍛煉應(yīng)用能力。周老師對(duì)自己的學(xué)生非常的了解，調(diào)研得知學(xué)生現(xiàn)在欠缺的知識(shí)的總結(jié)歸納和應(yīng)用能力。所以他選擇將知識(shí)點(diǎn)總結(jié)和練習(xí)結(jié)合的形式去開展本節(jié)課，充分體現(xiàn)了備課不僅僅是在“備教材”更是在“備學(xué)生”，更多的去關(guān)注學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了什么而不是自己教了什么。
　　最后，中山市一中副校長(zhǎng)李自可發(fā)言，李校長(zhǎng)高度肯定這兩節(jié)課，并表示這樣的交流對(duì)于整個(gè)中山市的化學(xué)教學(xué)研究有一個(gè)很好的推動(dòng)作用，希望這樣的活動(dòng)多進(jìn)行。然后李校長(zhǎng)分享了自己在備這節(jié)課的思路：研究考綱，分析每年學(xué)生的失分點(diǎn)，再根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)深度去整體把握教法，自己的很多想法和戰(zhàn)老師不謀而合。
　　會(huì)后老師們紛紛表示獲益匪淺，通過這次活動(dòng)老師們普遍對(duì)于高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)課有了比較清晰的思考方向。他們也希望“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)能夠多多開展，起到撥云見日、釋疑解惑的作用。最終成為推動(dòng)中山化學(xué)學(xué)科教育教研的一道亮麗風(fēng)景線。#p#分頁標(biāo)題#e#