2011年，在國內(nèi)知名網(wǎng)站上，一批由耶魯、牛津、哈佛等名校名師講授的視頻課引起大量網(wǎng)民的熱捧。當(dāng)年年底，我國先后分兩批共有43門“中國大學(xué)視頻公開課”通過相關(guān)網(wǎng)站向社會(huì)公眾免費(fèi)開放。據(jù)教育部信息，未來五年，國家將打造1000門精品視頻公開課和5000門精品資源共享課，不久的將來，在互聯(lián)網(wǎng)上，中外學(xué)者同網(wǎng)競技，各展風(fēng)采，所有的人都可以享受學(xué)術(shù)盛宴。

    但是，網(wǎng)絡(luò)上的大學(xué)視頻課程，在讓社會(huì)公眾津津樂道的同時(shí)，也在倒逼大學(xué)探索提升教學(xué)質(zhì)量的新路。

    公開課背后的教育懸念

    已經(jīng)上大二的范文杰，在白天下課后，每天晚上自己繼續(xù)另外的功課，和不少同學(xué)一樣，他被網(wǎng)上熱播的國外視頻公開課吸引住了。最近他又對(duì)國內(nèi)大學(xué)視頻公開課產(chǎn)生了興趣。

    “學(xué)院許多學(xué)生在看視頻公開課。其實(shí)在大一時(shí)，我就開始喜歡上網(wǎng)上的耶魯大學(xué)《博弈論》、哈佛《心理學(xué)》等系列課，基本在晚上熄燈前觀看。博弈論講到的戰(zhàn)略管理、策略思想等引人入勝，我會(huì)與白天所學(xué)的課堂案例學(xué)習(xí)加以對(duì)比，加深印象。尤其是國外教師非常有感覺的語言和思想很吸引我。他們的上課形式與我們不同，可以互動(dòng)，而且即使學(xué)生答錯(cuò)了也不會(huì)怎么樣，而國內(nèi)老師也就是做個(gè)PPT，太簡單了。那時(shí)我就想啥時(shí)我們也有這樣的課程呢？”

    小范是遼寧大學(xué)新華國際商學(xué)院學(xué)生，“其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是勞逸結(jié)合，不應(yīng)該只重知識(shí)，不重情感。”這是他對(duì)公開課最大的一種感受。

    盧天池是范文杰要好的朋友，他說：“看視頻公開課，是老師帶著你走，非常吸引人。他們類似思維拓展的例題很有意思：比如講，急診室同時(shí)有5個(gè)急需救治的病人，此時(shí)一個(gè)輕微發(fā)病的患者被送來后，你認(rèn)為先救誰？一個(gè)美國學(xué)生說，犧牲輕微患者救五個(gè)重病患者，等等，答案有好多個(gè)，實(shí)際上這不單單是智力問題，往往涉及到道德、公平層面的教育，很深刻。而反觀我們的教學(xué)課堂和教材，太單薄，內(nèi)容太少太淺，缺乏創(chuàng)造力和想象力。”

    “即使是我們喜歡的選修課也達(dá)不到我們學(xué)習(xí)的初衷，選了也不想聽。想聽名師的課但由于選課同學(xué)多而選不上，結(jié)果我們被分流了，何談我們是學(xué)習(xí)的主體。”小盧的話具有代表性。

    教師重新審視課堂

    在一個(gè)知名網(wǎng)站，一門課的推薦話語是這樣富于想象力：數(shù)學(xué)還能講出文化來？是的，除了做題和計(jì)算，數(shù)學(xué)也有它自己發(fā)生發(fā)展的歷史，也有自己的一套哲學(xué)，而且推進(jìn)數(shù)學(xué)往前進(jìn)的動(dòng)力無疑來自于它那震懾人心的簡單的美，文史哲和數(shù)學(xué)的碰撞會(huì)產(chǎn)生怎樣的火花？推薦的課程是南開大學(xué)公開課：《數(shù)學(xué)文化》。

    已經(jīng)完成國家級(jí)視頻公開課《社區(qū)管理學(xué)》的東北大學(xué)文法學(xué)院副院長教授孫萍說：“公開視頻課與傳統(tǒng)課堂最大的不同主要是真正發(fā)揮了大學(xué)的第四功能：文化的傳承與傳播。中國作為世界文化大國，再不做，國外的文化就要進(jìn)來了，所以政府應(yīng)該主導(dǎo)這樣的工作，把我們的名校名師，把我們中華民族的文化推向全國，走向世界，所以這又不簡單是教育教學(xué)層面的意義了。”

    孫萍教授來自于自己的真切感受，“視頻做完后，老師覺得對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)是個(gè)促進(jìn)。一些老師覺得過去自己在課堂上講的很好，通過視頻一看，自己的儀表、內(nèi)容設(shè)計(jì)、教案設(shè)計(jì)有差距。比如講課中隨意的手勢(shì)、口頭語‘這個(gè)’‘啊’‘哈’等，在平時(shí)課堂上不注意，上了視頻很不雅，不好看。另外，傳統(tǒng)教學(xué)是一塊黑板一支粉筆，即使有了后來的PPT，但也造就了不少‘懶散’教師。現(xiàn)在視頻、音頻和文字立體化，解決了教師一斷電就上不了課的怪象。教師由教書匠回歸到為人師的本體。”