一、專業(yè)背景

幼兒教育專業(yè)是我校的一個(gè)特色專業(yè)，以英語(yǔ)和幼兒教育為專業(yè)追求，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為專業(yè) 的幼兒教師的同時(shí)，學(xué)生也能勝任幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的工作。在課程設(shè)置方面，突出英語(yǔ)與幼兒教育兩方面。在英語(yǔ)教學(xué)方面，學(xué)生將學(xué)習(xí)綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ) 聽說(shuō)、英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練等課程；在幼兒教育方面，主要開設(shè)普通心理學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、幼兒教育理念、幼兒園課程、幼兒游戲教學(xué)、幼兒科 學(xué)教學(xué)、幼兒語(yǔ)言教學(xué)等專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)本專業(yè)還開設(shè)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、鋼琴演奏、美術(shù)基礎(chǔ)、舞蹈與形體訓(xùn)練、舞蹈與創(chuàng)編、幼兒園玩教具設(shè)計(jì)與制作等技能培 養(yǎng)方面的課程，以充分提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

二、主干課程

琴法、舞蹈、美術(shù)、音樂(lè)、英語(yǔ)（語(yǔ)音基礎(chǔ)）、幼師英語(yǔ)、幼兒保健、幼兒科學(xué)教育、幼兒社會(huì)教育、幼兒數(shù)學(xué)教育等。

三、專業(yè)師資介紹

廖衛(wèi)芳 2000年畢業(yè)于廣州星海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育專業(yè)，音樂(lè)講師，惠州音協(xié)會(huì)員，博羅音協(xié)秘書長(zhǎng)。曾獲得“德藝雙馨”杯最佳指導(dǎo)教師稱號(hào)，曾在《中國(guó)成人教育》 上發(fā)表論文《淺談?dòng)變轰撉偃腴T教學(xué)》，出版《東安山水美》、《永州小調(diào)集》兩書，所編排節(jié)目多次在市縣比賽中獲獎(jiǎng)，還多次參加市縣各類文藝演出。

黃慶文 中文講師，畢業(yè)于廣西師范大學(xué)中文系，長(zhǎng)期從事語(yǔ)言教學(xué)工作，多次受到省市各級(jí)教育主管部門的表彰，曾在國(guó)際國(guó)內(nèi)刊號(hào)刊物發(fā)表《如何在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì) 教育》、《試論語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)》、《論漢字結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)思維模式》、〈反思性教學(xué)與常規(guī)教學(xué)之比較》等多篇論文。主要講授《講演與口才》、《外貿(mào)談判技 巧》等課程。

陳濤 碩士，英語(yǔ)講師，畢業(yè)于華南師范大學(xué)，長(zhǎng)期從事英語(yǔ)教學(xué)工作，在省內(nèi)外各類刊物發(fā)表了《如何提高學(xué)生的聽力理解能力》、《淺談中專英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)》、 《探討被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)篇功能與人際意義》、《探析英漢人體隱喻化認(rèn)知的投射模式》、《探析英語(yǔ)廣告的含蓄性及其功能》、《網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新詞的構(gòu)詞和語(yǔ)義》、《英 語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與中職學(xué)校教學(xué)改革》等多篇論文。主要講授《商務(wù)英語(yǔ)聽說(shuō)》、《商務(wù)英語(yǔ)函電》等課程。

四、專業(yè)提示

幼兒雙語(yǔ)教師人才缺乏

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)持續(xù)升溫的大背景下，讓孩子從小學(xué)外語(yǔ)，“贏在起跑線上”成為眾多為人父母者的共識(shí)。雙語(yǔ)幼兒園在這樣的 大背景下，如雨后春筍，漸成趨勢(shì)，能勝任中英文雙語(yǔ)教學(xué)和掌握多種技能的幼兒教師人才十分缺乏。目前，社會(huì)上雙語(yǔ)幼兒園大致分為二類：一是在幼兒園里設(shè)置 兩種語(yǔ)言并重的課程，即一天按英語(yǔ)上課，一天按漢語(yǔ)上課，或者上午說(shuō)漢語(yǔ)，下午說(shuō)英語(yǔ)。另一種類型是在幼兒園里提供一定量的英語(yǔ)課，時(shí)間不固定，每周上一 次到兩次，每次半個(gè)小時(shí)到一小時(shí)不等。幼兒英語(yǔ)老師屬于“復(fù)合型人才”，既要有扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)，又要懂學(xué)前教育理論，因此市場(chǎng)上此類人才比較缺乏。

幼兒園急需 “男阿姨”

雖然不少幼兒園都希望招到男教師，但長(zhǎng)期以來(lái)大多仍是“女兒國(guó)”。很多人以為幼兒教育專業(yè)只招女生，其實(shí)該專業(yè)并不 受性別限制。學(xué)校在招生時(shí)不是不想多招些男生，但每年報(bào)名的男生總是特別少，一般情況下，能有一兩個(gè)就算不錯(cuò)。主要原因是男生們還沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)為幼兒 教育領(lǐng)域不適合男孩子干。社會(huì)上，幼兒家長(zhǎng)對(duì)男教師能否勝任幼兒園工作心存疑慮，不但阻礙了男生報(bào)讀幼教專業(yè)的腳步，也使部分招生學(xué)校將招生對(duì)象鎖定在女 生身上。家長(zhǎng)的這種疑慮是否合理呢？幼兒教育專家認(rèn)為，單一性別教育不利于兒童健全人格和品質(zhì)的形成，將男教師引入以女教師為主的幼兒園，有利于兒童兼具 男性和女性的性別優(yōu)勢(shì)。男教師對(duì)孩子的思維方式、性格塑造及處理問(wèn)題的方式等有很大影響。在某些方面，男教師知識(shí)面會(huì)比女老師更開闊，尤其是教大班的老 師，開闊的知識(shí)面對(duì)孩子啟蒙教育很重要。男女各有所長(zhǎng)，兩種性別會(huì)使孩子的性格、心理發(fā)展更健康、健全。