為提高我校師生對繪本教學(xué)的了解和認識，加強繪本教學(xué)在幼兒園教育中的運用，2016年5月12日下午，特邀請廣州市民航幼兒園彭櫻老師，到我校舉行“如何運用繪本，開展有效教學(xué)”的專題講座，參加講座的還有語文學(xué)科教師、學(xué)生社團繪悅社成員，以及14級各班對繪本感興趣的同學(xué)們。

作為對繪本有多年研究的一線教師，彭櫻老師從三個部分展開闡述：如何欣賞繪本？如何運用繪本開展整合教學(xué)？如何圍繞繪本設(shè)計教學(xué)活動。整個活動，內(nèi)涵豐富、緊貼專業(yè)，深深地吸引了在座的每一位師生，對繪本有了更深層次的理解和認識。

一、繪本欣賞，需要觀察圖畫和感受文字

講座從欣賞《小石獅》開始，以前不曾認真感受的充滿中國畫意境的畫面，在彭媽媽悅耳動聽的朗讀下，在悠揚的音樂感染下，一下子讀懂了，悠長的歲月，濃濃的鄉(xiāng)愁?！额B皮公主不出嫁》悅耳的朗讀則在歡快、活潑的音樂聲中，與公主的頑皮相得益彰。

繪本，是圖畫和文字的完美配合，共同講述一個動人故事，因而培養(yǎng)學(xué)生對畫面的細致觀察，對文字的深刻感悟，顯得極為重要。在座的同學(xué)們不僅欣賞了不同風(fēng)格的經(jīng)典繪本，更學(xué)會了如何根據(jù)繪本的特點選擇合適的繪本閱讀的方法，感觸頗深，收獲滿滿。

二、繪本閱讀，需要深度剖析和深入解讀

以《好餓的毛毛蟲》為例，了解該繪本的獲獎情況及在業(yè)界的影響力，為孩子選擇最優(yōu)秀的繪本；了解作者的創(chuàng)作背景，思考每本繪本好在哪里，創(chuàng)意在哪里；思考“我與繪本相遇”，讀到了什么。只有深度剖析和深入解讀，才能真正把握繪本的精髓。

三、繪本活動，需要整合設(shè)計

每一個活動的開端，都是在深入閱讀繪本的基礎(chǔ)上開展。以繪本為主體，設(shè)計活動思路、畫出主題網(wǎng)、組織實施方案、反思與小結(jié)。彭老師用親身實例展示，圍繞《好餓的毛毛蟲》開展的系列活動可多達21個，涉及語言、美術(shù)、科學(xué)、體育、數(shù)學(xué)、音樂多個領(lǐng)域。

講座的最后環(huán)節(jié)，在共同閱讀《晚安大猩猩》之后，同學(xué)們嘗試設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動，并在每一聲“晚安”中讀出了愛的表達，愛的依戀。

彭櫻老師的繪本講座，為同學(xué)們豐富而美麗的繪本世界開啟了一扇門，也讓師生們享受到繪本閱讀的精神愉悅。教育學(xué)科和語文學(xué)科共同教研的做法，為繪本教學(xué)在我校的有效開展提供了堅實的基礎(chǔ)。（撰稿人：范淑英、李春霞，責(zé)任編輯：郭光祥）