11月26日至27日，在東莞廣東現(xiàn)代國際展覽中心召開中國職業(yè)技術(shù)教育學會教學工作委員會2015—2016年年會，本次會議由中國職業(yè)技術(shù)教育學會教學工作委員會主辦，廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院承辦，參加本次會議的有來自全國各大中職院校共700多人。我校張立波校長等一行12人參加本次會議。

每年職教年會都是職業(yè)教育工作者的饕餮盛宴，本次會議也不例外，本次會議有姜大源研究員關(guān)于“課程開發(fā)的關(guān)鍵：結(jié)構(gòu)問題——工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)方法與理論創(chuàng)新”、雷正光研究員的“構(gòu)建以就業(yè)為導向、促進學生全面發(fā)展的課程體系”、吳全全研究員的“職教教師專業(yè)化發(fā)展：基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的視角”、徐國慶教授的“職業(yè)教育課程建設(shè)的深化”的主題講座，以及來自8所中職和高職院校同行分享了所在院校開展校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的課程開發(fā)理論與實踐的新成果，特別是工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)與教學設(shè)計的創(chuàng)新與發(fā)展。

此次年會聆聽到姜大源研究員圍繞“結(jié)構(gòu)”這一關(guān)鍵詞，更深刻闡述了“知識的總量不變，知識的排序方式變了；重復的是步驟，變化的是內(nèi)容；比較必須三個以上，必須同一個范疇，必須重返同一個步驟；教是為了不教，不是把人訓練成工具”等及其他專家關(guān)于一體化課程開發(fā)的理論，我們也邊聽邊反思、邊自我診斷我校在國示范建設(shè)期間在本校四個重點建設(shè)專業(yè)嘗試運用這些理論進行的一體化課程開發(fā)的路徑、形成成果及課堂實施的情況等，也更清晰了在后示范建設(shè)中如何繼續(xù)深化課程改革，全面提升我校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。