學(xué)校的每一個(gè)班級(jí)都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員間的信任度高，有助于團(tuán)隊(duì)凝聚力以及成員歸屬感提高，在成員面對(duì)困難和挫折時(shí)，能使成員更容易地從團(tuán)隊(duì)中獲得支持和克服困難的信心。每個(gè)學(xué)生都是班集體中的一員，為了讓學(xué)生更好地感受團(tuán)隊(duì)的力量，5月9日下午，東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校1527班班委會(huì)聯(lián)合駐校社工，共同開(kāi)展了主題為“手拉手，心連心”主題班會(huì)。

在活動(dòng)籌備階段，駐校社工、班主任以及班干部圍繞“班級(jí)團(tuán)結(jié)”為主題，以“怎么鼓勵(lì)每一位同學(xué)參與團(tuán)隊(duì)事務(wù)”、“通過(guò)什么方式讓同學(xué)感受團(tuán)隊(duì)溫暖”和“如何發(fā)揮班委會(huì)的作用”等具體問(wèn)題展開(kāi)深入的討論，并為接下來(lái)的活動(dòng)做好人員分工和活動(dòng)安排。

整個(gè)活動(dòng)分成三個(gè)環(huán)節(jié)，包括熱身介紹環(huán)節(jié)；“坐地起身”、“解手鏈”、“兔子接力賽”等團(tuán)隊(duì)游戲環(huán)節(jié)；活動(dòng)分享以及頒獎(jiǎng)等總結(jié)環(huán)節(jié)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，討論人員充分考慮了班上每個(gè)同學(xué)的參與性和班委會(huì)的作用，在角色分配上，班干部充當(dāng)每小組的指揮員、監(jiān)督員和計(jì)分員，每位班干各司其職互不干擾，其余的同學(xué)則平均分成3組參與，每組12人，保證每個(gè)小組順利挑戰(zhàn)游戲。

在游戲正式開(kāi)始前，社工對(duì)每個(gè)游戲進(jìn)行詳細(xì)的介紹，班干部通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范游戲，讓在場(chǎng)的同學(xué)清楚了解游戲的規(guī)則。在開(kāi)始進(jìn)行的“坐地起身”游戲，由于人數(shù)較多，對(duì)于新團(tuán)隊(duì)成員的快速融合、指揮員的信任以及初次嘗試游戲的失敗等諸多問(wèn)題一一呈現(xiàn)，也為完成游戲帶來(lái)了挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)10分鐘的嘗試，每組開(kāi)始有些組員表現(xiàn)出不耐煩，相互懷疑，認(rèn)為這是不可能完成的挑戰(zhàn)。社工及班主任提醒參與人員，要回想剛才的示范，一起找出竅門(mén)。在指揮員的協(xié)調(diào)下，有些組通過(guò)回想以及不斷的嘗試，終于完成挑戰(zhàn)，瞬時(shí)為其他沒(méi)完成的組提供了信心。在正式比賽時(shí)，第一組從開(kāi)始不斷失敗到5秒挑戰(zhàn)成功，大大增強(qiáng)了隊(duì)員的信心和凝聚力。游戲環(huán)節(jié)中，每組都在不斷的嘗試、多次失敗后獲得了最后的成功，每一小組都順利完成了各個(gè)游戲的挑戰(zhàn)。

在分享的環(huán)節(jié)，有的學(xué)生表示，“坐地起身游戲開(kāi)始時(shí)比較困難，后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家肩并肩要一起用力很容易就能站起來(lái)了”、也有學(xué)生表示，“解手鏈游戲解出后很有成就感，感謝身邊同學(xué)的合作”，參與學(xué)生總體對(duì)活動(dòng)反響良好，達(dá)到了活動(dòng)的目的。整個(gè)活動(dòng)歷時(shí)1.5小時(shí)，本次活動(dòng)社工通過(guò)發(fā)動(dòng)班委會(huì)，前期通過(guò)指導(dǎo)班委會(huì)去討論、設(shè)計(jì)本次班會(huì)目的、流程內(nèi)容、人員分工等方面，在活動(dòng)正式開(kāi)始時(shí)，班級(jí)活動(dòng)以班委會(huì)成員帶領(lǐng)為主，推動(dòng)活動(dòng)完成，社工作為支持者從旁提供協(xié)助。

通過(guò)本次“手拉手，心連心”主題班會(huì)，為提高參加者個(gè)人的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)的凝聚力提升和最有效地發(fā)揮班委會(huì)的職能起到促進(jìn)作用。