根據(jù)本學期德育科組的教研計劃，2016年11月21日下午，陳登職校德育科組召開了“深化教學改革，提高育人實效”的第四次研討會。

本次研討會由紀順源老師做主題發(fā)言。在發(fā)言中，紀老師認為，由于職業(yè)學校的學生理解能力和認知能力差別非常大，應該由學生根據(jù)自身的條件，先選擇相應的學習層次，然后根據(jù)努力的情況及后續(xù)學習的現(xiàn)狀，再進行學期末的層次調(diào)整，給學生以更多的自主選擇權(quán)，學生在認識社會及認識自我的基礎(chǔ)上，將自身的條件與階段目標科學地聯(lián)系在一起，更有利于學科知識和能力的“因材施教”。具體做法是:入學時進行摸底調(diào)查，既了解學生的知識和能力水平，又了解學生對就業(yè)與升學的選擇，在尊重學生和家長的意見同時，也反饋學生自身的學業(yè)情況，正確定位。然后，以學生的基礎(chǔ)和發(fā)展為依據(jù)，分成兩個層次，升學班與就業(yè)班。兩個班的主要文化課安排同樣的教材、同樣的進度，只是教學的目標和知識的難度有區(qū)別，升學班更注重應試能力的訓練，就業(yè)班則突出文化知識與職業(yè)實踐的結(jié)合。當二年級學生參加水平測試并合格后，學校又給學生提供第2次選擇，升學班進一步強化文化課與主要專業(yè)課，而就業(yè)班則以職業(yè)技能訓練為主。

通過本次研討，提高了教師的教學認識，鞏固了德育課的教學改革的成果，提高了教研組的教學質(zhì)量和實踐能力，將德育課教研組的教學工作又推向新的臺階。（文：潘冬智/圖：潘冬智/審：姜紹輝）

主題教研現(xiàn)場