浙江省教育考試院  編制 
Ⅰ.考試性質(zhì)與對(duì)象
浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試是在教育部指導(dǎo)下，由省級(jí)教育行政部門組織實(shí)施的全面衡量普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平的考試。其主要功能是引導(dǎo)普通高中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)必修課程教學(xué)要求，檢測(cè)高中學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)和反饋高中教學(xué)質(zhì)量?？荚嚦煽?jī)是高中生畢業(yè)的基本依據(jù)，也是高校招生錄取和用人單位招聘的重要參考依據(jù)。
高中語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平考試是依據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)·語(yǔ)文》（2012版）（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見(jiàn)》）為依據(jù)的全省統(tǒng)一的語(yǔ)文課程學(xué)業(yè)水平考試。
高中語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平考試實(shí)行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一施考、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評(píng)定成績(jī)，每年開(kāi)考2次?？荚嚨膶?duì)象是在本省中小學(xué)學(xué)生電子學(xué)籍系統(tǒng)中注冊(cè)獲得普通高中學(xué)籍的且修完語(yǔ)文必修課程的所有在校學(xué)生。
Ⅱ.考核目標(biāo)、要求與等第
（一）考核目標(biāo)
普通高中語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平考試堅(jiān)持語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全面考查，在此基礎(chǔ)上，著重考查考生掌握和應(yīng)用高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力和閱讀、寫作方面的能力。
（二）考核要求
普通高中語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平考試考查的語(yǔ)文能力可分為識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和表達(dá)應(yīng)用五種，并表現(xiàn)為五個(gè)層級(jí)。
A．識(shí)記  指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。
B．理解  指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。
C．分析綜合  指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。
D．鑒賞評(píng)價(jià)  指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、理解、分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
E．表達(dá)應(yīng)用  指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解、分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。 
對(duì)A、B、C、D、E五個(gè)能力層級(jí)均可有難易不同的考查。
（三）考核等第
普通高中語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（及格）、E（不及格）四個(gè)等第，A、B、C三個(gè)等第標(biāo)準(zhǔn)如下：
    A等  能系統(tǒng)掌握考核范圍內(nèi)的基本語(yǔ)文知識(shí)，具有良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)科能力強(qiáng)。
B等  能較系統(tǒng)地掌握考核范圍內(nèi)的基本語(yǔ)文知識(shí)，具有較好的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)科能力較強(qiáng)。
C等  能掌握考核范圍內(nèi)大部分基本語(yǔ)文知識(shí)，具有一般的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)科能力一般。 
Ⅲ.考試內(nèi)容與要求
普通高中語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平考試的內(nèi)容與要求是根據(jù)教育部《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)·語(yǔ)文》（2012版）和江蘇教育出版社《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》（必修一至五），并結(jié)合普通高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際確定的。
考試內(nèi)容與要求一覽表
#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#  Ⅳ.考試形式及試卷結(jié)構(gòu)
    （一）考試形式
  閉卷，筆試。試卷滿分為100分，考試時(shí)間為110分鐘。
  （二）試題類型
  選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、寫作題。
（三）試卷結(jié)構(gòu)
    1.內(nèi)容比例 
  基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用，約占40%。
  現(xiàn)代文閱讀、古代詩(shī)文閱讀，約占30%。
  寫作，約占30%。
2.題型比例
  客觀題，20題左右，約占60%（包括選擇題和填空題）。
  主觀題，4題左右，約占40%（其中簡(jiǎn)答題約占10%，寫作題占30%）。
    3.難度比例
      容易題，約占70%。
      稍難題，約占20%。
      較難題，約占10%。
Ⅴ.參考試卷及答案
（此卷僅做參考）
選擇題部分
一、選擇題（共18題，每小題3分，共54分）
1.下列加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是
A.骸骨（hái）     屋檐（yán） 搭檔（dàng） 步履蹣跚（pán）
B.塵芥（jiè） 腦髓（suǐ） 樹(shù)梢（xiāo） 天理昭彰（zhào）
C.攻訐（jié） 慰藉（jí） 蝙蝠（piān） 跌宕起伏（dàng）
D.伺候（sì） 租賃（lìn） 寥廓（guō） 邯鄲學(xué)步（dān）
2.下列句子中沒(méi)有別字的一項(xiàng)是
A.辟如在園中最為落寞的時(shí)間，一群雨燕便出來(lái)高歌，把天地都叫喊得滄涼。
B.角落里的畫架上繃著一副空白的畫布，它在那兒靜侯杰作的落筆，已有多年了。
C.凝神一看，貌似平靜的海面卻有海浪拍打著礁石，濺起幾尺高的潔白晶瑩的水花。
D.為有效控量、妨堵、治霾，天津?qū)嵤o(wú)償搖號(hào)與有償竟價(jià)相結(jié)合的汽車限牌措施。
3.依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
①這是獨(dú)處的妙處，我且        這無(wú)邊的荷香月色好了。
②在日常生活中，用話語(yǔ)交流信息、        情感，從沒(méi)像今天這樣便捷。
③獲得這么多發(fā)明專利后，他非但沒(méi)有自滿，        更加用心鉆研。
A.受用  勾通  而且 B.受用  溝通  反而
C.承受  勾通  反而 D.承受  溝通  而且
4.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.馮小剛把影片中最重要的角色給了葛優(yōu)，其他人成了舉重若輕的角色。
B.中國(guó)夢(mèng)不可能一蹴而就，它指向的遠(yuǎn)大目標(biāo)需要你我一步一步去實(shí)現(xiàn)。
C.在全社會(huì)開(kāi)始重視漢字讀寫的背景下，一些相關(guān)的電視節(jié)目應(yīng)運(yùn)而生。
D.科技帶來(lái)的變化，并不總是那么立竿見(jiàn)影，但它會(huì)漸漸地作用于生活。
5.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是
A.“細(xì)胞打印”技術(shù)還在目前實(shí)驗(yàn)階段，但可能用于人的未來(lái)器官培植。
B.去年物價(jià)總體保持平穩(wěn)，數(shù)據(jù)表明12月份CPI在不到3%左右運(yùn)行。
C.廣州恒大足球隊(duì)的大手筆投入，奪得了去年的亞冠冠軍和中超冠軍。
D.隨著航天控制中心科技人員的指令，“嫦娥三號(hào)”成功進(jìn)入預(yù)定軌道。
6.依次填入下列語(yǔ)段橫線處的詩(shī)句，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
友情是什么？是黃鶴樓上“        ”的佇立身影；是渭城雨中“        ”的惜別依依；是塞北關(guān)外“        ”的豁達(dá)與寬慰。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
①孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流
②莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君
③勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人
A.①③② B.③①② C.①②③ D.②③①
7.下列詩(shī)句所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是
A.世間行樂(lè)亦如此，古來(lái)萬(wàn)事東流水。（李白）
B.天上浮云似白衣，斯須改變?nèi)缟n狗。（杜甫）
C.讀書不覺(jué)已春深，一寸光陰一寸金。（王貞白）
D.一生須惜少年時(shí)，那能白首下書帷。（王國(guó)維）
8.假如你在下列不同場(chǎng)合說(shuō)話，最得體的一項(xiàng)是
A.同學(xué)請(qǐng)你幫忙出黑板報(bào)，你說(shuō)：“馬上學(xué)業(yè)考試了，沒(méi)空！”
B.你在教室拖地，碰到同學(xué)的鞋子，你說(shuō)：“對(duì)不起，沒(méi)有弄臟吧？”
C.同學(xué)要求你為某事保密，你說(shuō):“我向來(lái)一言九鼎，你放心！”
D.校團(tuán)委書記請(qǐng)你主持元旦文藝晚會(huì)，你說(shuō)：“區(qū)區(qū)小事，何足掛齒!”
9.古人的名與字意義往往或相同，或相反，或相關(guān)，下列名與字的意義都相反的一項(xiàng)是
A.晏殊，字同叔      韓愈，字退之
B.班固，字孟堅(jiān)      孟郊，字東野
C.周瑜，字公瑾      張衡，字平子
D.蘇軾，字子瞻      蘇轍，字子由
10.下列各句加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是
A.微夫人之力不及此 B.肴核既盡，杯盤狼籍
C.零丁孤苦，至于成立 D.三餐而反，腹猶果然
11.下列各句的句式，與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是
A.州司臨門，急于星火 B.月出于東山之上
C.師不必賢于弟子 D.而君幸于趙王
12.下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是
A.均之二策，寧許以負(fù)秦曲。——衡量這兩種對(duì)策，寧可答應(yīng)秦國(guó)讓它承擔(dān)理虧的責(zé)任。
B.王無(wú)罪歲，斯天下之民至焉。——大王沒(méi)有犯錯(cuò)的年份，那么天下的百姓就會(huì)到來(lái)。
C.位卑則足羞，官盛則近諛。——職位低的人就深感羞恥，官位高的就有人阿諛?lè)畛小?br /> D.茍非吾之所有，雖一毫而莫取。——如果不是屬于我的，即使一分一毫也不讓人取用。
13.下列對(duì)《雨霖鈴》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無(wú)緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。    多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆４巳ソ?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！
A.起首三句交代離別的時(shí)間、地點(diǎn)，用“寒蟬”“長(zhǎng)亭晚”等景物渲染凄楚氛圍。
B.下闋先點(diǎn)明“傷離別”自古皆然，再用“更那堪”強(qiáng)化清秋離別的凄涼況味。
C.“酒醒何處”對(duì)應(yīng)“帳飲無(wú)緒”，“與何人說(shuō)”暗合“無(wú)語(yǔ)凝噎”，照應(yīng)自然巧妙。
D.上闋寫景由虛到實(shí)，下闋抒情由實(shí)到虛，寫景、抒情虛實(shí)結(jié)合，情景相生。
閱讀下面文言文，完成14—16題。
永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長(zhǎng)咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹；又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢，仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè)也。
夫人之相與，俯仰一世。或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬(wàn)殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳?ài)E，猶不能不以之興懷。況修短隨化，終期于盡。古人云：“死生亦大矣。”豈不痛哉！#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
（節(jié)選自《蘭亭集序》）
14.下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是
A.引以為流觴曲水         觴：酒杯
B.信可樂(lè)也               信：相信
C.雖趣舍萬(wàn)殊             趣：同“取”
D.向之所欣               向：過(guò)去
15.下列句子中“之”的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是
A.會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭 B.悟言一室之內(nèi)
C.及其所之既倦 D.俯仰之間，已為陳?ài)E
16.下列對(duì)選文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是
A.第一段從良辰、美景、賢人、雅事等方面描寫蘭亭聚會(huì)的盛況。
B.第二段主要辨析“生”與“死”的關(guān)系，主張珍惜生命，及時(shí)行樂(lè)。
C.選文寫聚會(huì)歡愉，嘆人生短暫、造化無(wú)情，“樂(lè)”與“痛”對(duì)比鮮明。
D.語(yǔ)言駢散結(jié)合而以散句為主，頓挫有致，音韻和諧，富于感染力。 
閱讀下面選文，完成17—18題。
自2009年以來(lái)，上海接連參加了兩次PISA測(cè)試，均奪得全球第一。PISA是由國(guó)際“經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織”統(tǒng)籌的三年一次的“國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目”的英文縮寫。它主要對(duì)接近完成基礎(chǔ)教育的15歲學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，測(cè)試他們能否掌握參與社會(huì)所需要的知識(shí)與技能。PISA測(cè)試主要分為三大領(lǐng)域——閱讀素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)及科學(xué)素養(yǎng)。不同于一般測(cè)試，PISA注重對(duì)考生知識(shí)面、綜合分析能力、創(chuàng)新素養(yǎng)等方面的考查。
我們應(yīng)該理性看待上海PISA奪冠。一方面應(yīng)該看到，上海這些年來(lái)的教育改革與發(fā)展的確取得了顯著進(jìn)步。通過(guò)名校帶動(dòng)薄弱學(xué)校，上?；A(chǔ)教育的整體辦學(xué)質(zhì)量大大提高，義務(wù)教育取得了較好的均衡發(fā)展，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力都有了看得見(jiàn)的進(jìn)步，這些都表現(xiàn)在PISA的兩度奪冠上。另一方面則應(yīng)該看到，如何進(jìn)一步切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和精神壓力，仍須做更多的努力。比如，讓學(xué)生每天都有充足的睡眠時(shí)間，讓學(xué)生每天都至少能運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，讓學(xué)生在課后和節(jié)假日不再在各種補(bǔ)習(xí)班中煎熬。如果上海能夠做到這些，那么即便在PISA上拔不得頭籌，也真沒(méi)有什么大不了的。孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，他們的幸福感，應(yīng)該得到關(guān)注。
正因如此，我們應(yīng)該對(duì)上海PISA奪冠保持一種既淡定又警醒的成熟心態(tài)。上?；A(chǔ)教育改革與發(fā)展的正確做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極借鑒，但其不足之處，則需要引以為戒，努力改進(jìn)?；A(chǔ)教育要為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和身心健康成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)，其中包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和道德素質(zhì)。如果本末倒置，以對(duì)分?jǐn)?shù)的追逐為終極目標(biāo)，必然會(huì)使孩子成為學(xué)習(xí)的機(jī)器、分?jǐn)?shù)的奴隸。因此，PISA成績(jī)應(yīng)該成為一面鏡子，通過(guò)與美歐等國(guó)的比較，讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到，我們的基礎(chǔ)教育仍然需要破除舊觀念的束縛，擺脫分?jǐn)?shù)和排名的桎梏，解放孩子，讓他們通過(guò)學(xué)校教育獲得快樂(lè)和幸福，而非“壓力山大”下的痛苦、畏懼與厭學(xué)。在這方面，上海與其他省市一樣，任重而道遠(yuǎn)。
（選自2013年12月17日《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）
17.對(duì)上海PISA奪冠的看法，不符合作者原意的一項(xiàng)是
A.體現(xiàn)上海這些年來(lái)教育改革與發(fā)展取得顯著進(jìn)步，辦學(xué)質(zhì)量大為提高。
B.表明上海學(xué)生的學(xué)習(xí)方式明顯改進(jìn)，閱讀、數(shù)學(xué)及科學(xué)素養(yǎng)明顯提升。
C.說(shuō)明上海在切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和精神壓力方面的成效有目共睹。
D.應(yīng)理性看待上海PISA奪冠，既要肯定取得的成績(jī)，又要改進(jìn)諸多不足。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
18.對(duì)基礎(chǔ)教育理想狀態(tài)的認(rèn)識(shí)，不符合文意的一項(xiàng)是
A.要為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和身心健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
B.擺脫分?jǐn)?shù)和排名的桎梏，不將追逐分?jǐn)?shù)作為終極目標(biāo)。
C.能在PISA之類國(guó)際性的基本素養(yǎng)的測(cè)試中繼續(xù)奪冠。
D.減輕學(xué)習(xí)壓力，讓孩子通過(guò)學(xué)校教育獲得快樂(lè)和幸福。 
非選擇題部分
二、填空題（每空格1分，共6分）
19.補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。（任選4句，如超出4句，則取前4句評(píng)分）（4分）
（1）鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，        。（荀子《勸學(xué)》）
（2）是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，        ，師之所存也。（韓愈《師說(shuō)》）
（3）同是天涯淪落人，        。（白居易《琵琶行》）
（4）雕闌玉砌應(yīng)猶在，        。（李煜《虞美人》）
（5）亂石穿空，驚濤拍岸，        。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）
20.文學(xué)常識(shí)填空。（2分）
“醉眼朦朧上酒樓，彷徨吶喊兩悠悠。群盲竭盡蚍蜉力，不廢江河萬(wàn)古流。”這是1933年郁達(dá)夫給        先生的贈(zèng)詩(shī)，他們都是我國(guó)        籍著名作家。
三、簡(jiǎn)答題（共10分）
閱讀下面選文，完成21題。
周樸園    你——侍萍？（不覺(jué)地望望柜上的相片，又望魯媽）
魯侍萍    樸園，你找侍萍么？侍萍在這兒。
周樸園    (忽然嚴(yán)厲地)你來(lái)干什么？
魯侍萍    不是我要來(lái)的。
周樸園    誰(shuí)指使你來(lái)的?
魯侍萍    (悲憤)命！不公平的命指使我來(lái)的。
周樸園    (冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。
21.選文表現(xiàn)周樸園的心理變化主要用哪一種句式？畫線句的潛臺(tái)詞是什么？（3分）
閱讀下面選文，完成22—23題。
于是我就說(shuō)：“你好嗎，格斯拉先生？你可以給我做一雙俄國(guó)皮靴嗎？”
他會(huì)一聲不響地離開(kāi)我，退回到原來(lái)的地方去，或者到店堂的另一邊去；這時(shí)，我就繼續(xù)坐在木椅上休息，欣賞皮革的香味。不久后，他回來(lái)了，細(xì)瘦多筋的手里拿著一張黃褐色皮革。他眼睛盯著皮革對(duì)我說(shuō)：“多么美的一張皮??！”等我也贊美一番以后，他就繼續(xù)說(shuō)：“你什么時(shí)候要？”我回答說(shuō)：“啊，你什么時(shí)候方便，我就什么時(shí)候要。”于是他就說(shuō)：“半個(gè)月以后，好不好？”如果答話的是他的哥哥，他就說(shuō)：“我要問(wèn)問(wèn)我的兄弟。”
然后，我會(huì)含糊地說(shuō)：“謝謝你，再見(jiàn)吧，格斯拉先生。”他一邊說(shuō)“再見(jiàn)”，一邊繼續(xù)注視手里的皮革。我向門口走去的時(shí)候，就又聽(tīng)到他的趿拉著木皮拖鞋的踢踏聲把他送回到樓上做他的靴子夢(mèng)了。但是假如我要定做的是他還沒(méi)有替我做過(guò)的新式樣靴子，那他一定要照手續(xù)辦事了——叫我脫下靴子，把靴子老拿在手里，以立刻變得又批評(píng)又愛(ài)撫的眼光注視著靴子，好像在回想他創(chuàng)造這雙靴子時(shí)所付出的熱情，好像在責(zé)備我竟這樣穿壞了他的杰作。以后，他就把我的腳放在一張紙上，用鉛筆在外沿上搔上兩三次，跟著用他的敏感的手指來(lái)回地摸我的腳趾，想摸出我要求的要點(diǎn)。
（節(jié)選自《品質(zhì)》）
22.選文用第幾人稱講述故事？簡(jiǎn)要分析運(yùn)用這一寫法的好處。（3分）#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
23.文中畫線句運(yùn)用什么描寫手法？這些描寫表現(xiàn)了格斯拉什么品質(zhì)？（4分）
四、寫作題（30分）
24.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
有人說(shuō)：一味地懷疑，你的世界將變成灰色。
有人說(shuō)：一味地相信，你的人生就只能匍匐。
對(duì)以上兩種說(shuō)法，你有什么感想？請(qǐng)寫一篇文章。
【要求】①題目自擬。②觀點(diǎn)明確，以議論為主。③不少于600字。
參考答案
一、選擇題
#p#分頁(yè)標(biāo)題#e# 二、填空題
19.（1）金石可鏤   （2）道之所存   （3）相逢何必曾相識(shí)   （4）只是朱顏改
（5）卷起千堆雪
20.魯迅（周樹(shù)人）   浙江（浙）
三、簡(jiǎn)答題
21.疑問(wèn)句式。你是來(lái)敲詐我的。
22.第一人稱。增強(qiáng)故事真實(shí)性，便于表現(xiàn)“我”的心理，容易拉近讀者與作品（或格斯拉）的距離。
23.動(dòng)作描寫。技藝精湛，精心細(xì)致，恪守職業(yè)道德。
四、寫作題
24.（略）
附錄1  學(xué)業(yè)水平考試基本篇目
江蘇教育出版社《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》（必修1-5）基本篇目如下：
1.沁園春·長(zhǎng)沙／毛澤東
2.勸學(xué)(節(jié)選)／《荀子》
3.師說(shuō)／韓愈
4.想北平／老舍
5.赤壁賦／蘇軾
6.我與地壇（節(jié)選）/史鐵生
7.始得西山宴游記/柳宗元
8.最后的常春藤葉／［美］歐·亨利
9.六國(guó)論／蘇洵
10.念奴嬌·赤壁懷古／蘇軾
11.永遇樂(lè)·京口北固亭懷古／辛棄疾
12.荷塘月色／朱自清
13.祝福／魯迅
14.林黛玉進(jìn)賈府／曹雪芹
15.品質(zhì)/[英]高爾斯華綏
16.傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)／龐樸
17.拿來(lái)主義/魯迅
18.燭之武退秦師／《左傳》
19.廉頗藺相如列傳／司馬遷
20.鴻門宴／司馬遷
21.寡人之于國(guó)也/《孟子》
22.雷雨(節(jié)選)／曹禺
23.登高／杜甫
24.琵琶行并序／白居易
25.虞美人／李煜
26.雨霖鈴／柳永
27.《物種起源》緒論/［英］達(dá)爾文
28.陳情表／李密
29.逍遙游(節(jié)選)／《莊子》
30.蘭亭集序/王羲之