一、作文素材

有這樣一個故事：一個制鞋廠同時派了兩名業(yè)務(wù)人員到一個偏僻的小島上，小島少有人至，島上的人們的生活也很落后，甚至沒有人穿鞋子，也根本不知道鞋子是做什么用的。經(jīng)過一番考察，業(yè)務(wù)員甲回來報告說：此島上的人們根本不知道鞋子的概念，也根本沒有穿鞋子的習(xí)慣，所以我們的產(chǎn)品根本無法在這里銷售。業(yè)務(wù)員乙的報告說：該島上的人們從來沒有穿鞋子的習(xí)慣，還不知道鞋子的作用和好處，如果能通過宣傳和試驗，讓他們明白鞋子的作用，那我們的產(chǎn)品又有了一個新的銷售市場。

二、構(gòu)思點撥

從這個小故事里能讓我們看出點什么名堂呢？ 

首先，兩個人看問題和分析問題的層面不同。由同一現(xiàn)象引發(fā)的思考，甲顯然沒有乙的觀點更深入。甲認為，因為島上的人都沒有穿鞋子習(xí)慣，那他們也不會買我們的鞋子；而乙卻認為正是因為他們目前還沒有穿鞋子的習(xí)慣，對于我們才正是一塊空白的有待開發(fā)的市場。甲只看到了表象，而乙卻看見了表象下邊隱藏的機會。 

其次，甲乙二人的觀點差異是主觀能動性的差異。甲因為島上人沒有穿鞋子的習(xí)慣認為鞋子沒有賣給他們的可能，乙認為可以通過宣傳、試驗讓他們了解穿鞋子的好處，從而可以把鞋子賣給他們。甲只是發(fā)現(xiàn)了問題，而乙則是主觀能動的去解決問題。 

所以，有時候我們說，把問題想的再深入一些，才會真正有所收獲。就像有時候我們會抱怨老師的要求太苛刻，讓我們忙的焦頭爛額，而深入一層，正是這種高標準的要求才有助培養(yǎng)我們嚴謹?shù)乃季S方式和學(xué)習(xí)態(tài)度。 

學(xué)習(xí)中我們也常常會遇見大大小小的問題，遇到問題時，我們也會停止前進，也會到處問別人“我該怎么辦，怎么辦？”，當沒有人可以給我們提供幫助的時候，我們感覺真的到了山窮水盡疑無路的境地了；而如果在每次發(fā)現(xiàn)問題的同時都能主動的分析問題的根源，找方法解決，多思考、多總結(jié)，變被動為主動，何愁不會柳暗花明又一村呢？也正如看完這個小故事，也許你只是回報了一彎淺淺的笑，而我卻開始對它展開思考……