常年被學校任命于高三年級的英語教學，我一直被每年接到手的一大批英語偏科的學生所困擾，幾乎每天都在琢磨該想出什么法子幫助他們在這寶貴的一年中得到提高，順利被大學錄取，而不會因英語的偏科被大學拒之門外。

    我每天進行著不同樣的事情，其目的只有一個，就是研究我的學生，不僅了解他們的英語學科的不足，還了解他們的心理，設法使他們對英語感興趣，繼而使成績得以提高。經過一段時間的研究，我發(fā)現(xiàn)光依賴自己多年的實踐經驗還不夠，繼而我閱讀大量的教育學、教育心理學等專業(yè)書籍，以求用理論指導自己的行為。現(xiàn)在，我把自己多年來研究的對付高三學生英語偏科的對策與大家共享，以期幫助一線的英語老師擁有更多的方法幫助更多英語學習有困難的學子獲取成功。

一、偏科的概念

    究竟什么是偏科呢？教育家們給這個專有名詞是這樣下的定義：“偏科是指在學習中不能正確對待各門學科的學習。善學喜歡的學科，把主要精力集中于喜歡學科的學習，而忽視其他或某門學科的學習，有的甚至放棄其他或某門學科的學習，導致部分科目的偏弱甚至偏差。”

    而現(xiàn)在我們普通意義上所指的英語偏科的學生是指那些對英語這門科目不感興趣，乃至厭惡，在英語學科的測試中，多次顯現(xiàn)成績明顯低于班級均分，且在自己的各門科目中處于明顯的劣勢的學生。

二、英語偏科的形成原因

    造成英語偏科的原因是比較復雜的。從筆者多年的總結發(fā)現(xiàn)，其原因大致可以分為以下幾個方面：①學生在初學時就沒有打下良好的基礎，隨著知識的積累，更是力不從心，導致惡性循環(huán)；②學生對英語不感興趣，因而上課被動地學習，課后也不愿意在英語上花功夫；③在學習的某階段受挫較多，從而產生不良的心理暗示，認為自己不是塊學英語的材料，盡管平時比較努力地學習，但每到考試就緊張不已；④在學習的某階段，不喜歡自己的英語老師或不適應自己的英語老師的教法，從而對英語和自己的老師產生厭惡情緒；⑤在學習的某階段，英語老師缺乏教學或班級管理經驗或對學生抓得不夠緊，導致學生成績滑坡，自此留下后患。

三、改變學生英語偏科狀況的對策

    作為高三的一線教師，幫助自己的學生改變英語偏科的狀況，尤其是在高三這一人生的緊要關頭，這是責無旁貸的事情。但我們不能盲目地采取措施，而應該根據不同學生的產生偏科的不同起源利用相對應的策略來有效幫助我們的英語英語偏科學生。

1、提高教師自身的人格魅力

    經常聽到學生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高，學習起來特輕松；不喜歡某位教師，聽課時老是昏昏欲睡，成績也總是沒有起色。事實上，能否贏得學生的尊重和愛戴，不是學生單方面因素決定的，老師的學識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質融鑄成其人格，這是一名老師吸引學生力量的主要源泉。 尤其在高三，僅有一年的時間，要讓學生被自己折服，努力克服他們自身的不足，充滿熱情地學習英語，教師不僅要有相當?shù)姆椒�，更重要的是教師要在人格魅力上讓學生心悅誠服。當前受學生歡迎的英語教師應具備以下10個方面的素質：①優(yōu)秀的思想素質，忠誠教育事業(yè)，有正確的人生觀和價值觀，有堅強的意志和認真細致的科學教學態(tài)度，有嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和先進的理念，正確的思想；②英語語言知識素質：受過系統(tǒng)的英語教育，有深厚的英語語言知識儲備；③英語語言能力素質：要具備語用英語語言知識和較地道的語音、語調和語感進行得體交際的能力；④目標語國家的文化知識素質：對目標語國家的人文知識和風俗習慣有較全面的了解；⑤漢語知識和能力的素質：良好的漢語語言知識素質和言語能力有助于對目標語的正確理解和牢固掌握；⑥具有一定的電腦知識，能運用多媒體進行輔助教學；⑦科研能力素質：一位優(yōu)秀的英語教師應具有較強的科研能力和撰寫教學論文或專著的能力；⑧英語教學法理論和良好教學實踐的素質：一個稱職的英語教師要努力學習外語教學法理論，并在教學實踐中勇于試驗，運用行之有效的教學技能技巧引導學生掌握外語；⑨社會交際能力的素質：一位性格外向的英語教師易于同學打成一片，更善于用目標語進行多種形式的交際；⑩一定的組織能力素質：組織開展各類英語實踐活動，如英語角、英語興趣小組、舉行英語演講比賽等活動。因此，教師要用自己的言行讓學生感受到教師熱愛教育工作，尤其是熱愛教育他們這批雖成績不優(yōu)，但卻可愛的英語偏科學生；教師要用行動讓學生領悟為了他們這批學生的提高，老師不僅僅有著忠誠教育事業(yè)的敬業(yè)精神，更有著為他們而奉獻的精神；教師還要不斷提高自己的知識水平，以良好的師德修養(yǎng)和淵博的知識樹立起自己在學生心目中的威信。當學生對自己老師的才能非常欣賞，并產生發(fā)自內心的敬佩感和信任感時才愿意與老師接近，并樂于接受其教導。教師應做到既是學生的師長，又是學生的朋友。集這兩種角色為一身的教師就會對學生具有很大的吸引力和凝聚力。　

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