一、高考創(chuàng)新試題及啟示
1．2006年全國I卷
2006年全國I卷創(chuàng)新題有：主觀是中的第27題、第29題，主觀題中第一次拋棄了無機框圖題；選擇題中基本無創(chuàng)新題。
創(chuàng)新試題預測1：考查學生有邏輯的搜索能力
創(chuàng)新試題欣賞：化學反應過程，包含反應物化學鍵的斷裂和生成物化學鍵的形成，寫出符合下列要求的化學方程式。
（1）只有非極性鍵斷裂，只有極性鍵形成
（2）只斷裂非極性鍵和極性鍵，只形 成非極性鍵和極性鍵
（3）反應過程中同時有離子鍵、極性鍵和非極性鍵的斷裂和形成
（4）只斷裂非極性鍵和極性鍵，只形成極性鍵
（5）只斷裂共價鍵，只形成共價鍵和離子鍵
（6）只斷裂共價鍵和離子鍵，只形成共價鍵
（7）只斷裂極性鍵，只形成極性鍵和非極性鍵
創(chuàng)新試題預測2：考查學生的觀察能力和微觀想象能力
2．2007年全國I卷
2007年全國I卷的創(chuàng)新題是27題；選擇題的新特點是有6道題（7、8、9、10、11、12）含有計算因素。
3．2008年全國I卷
2008年全國I卷中的創(chuàng)新點有：選擇題中第8題；主觀題中的第26題、28題。時隔二年又重新啟用無機框圖題：第27題。
創(chuàng)新試題預測3：考查學生書寫陌生氧化還原反應的能力
考查學生書寫陌生氧化還原反應的能力。書寫陌生氧化還原反應的步驟是：
第一步：寫出“氧化劑＋還原劑＝還原產(chǎn)物＋氧化產(chǎn)物”
第二步：根據(jù)得失電子守恒配平上述反應
第三步：根據(jù)電荷守恒和反應溶液的酸堿性，補充H＋、OH－、H2O等第四步：根據(jù)質(zhì)量守恒配平反應方程式
4．2009年全國I卷
2009年全國I卷的創(chuàng)新點有：選擇題中的第8題、主觀題中的第27題（實驗題）、第28題（電解原理及計算）。
創(chuàng)新試題預測4：更多試題地從“中觀”上考查學生對基礎知識的掌握情況
5．2010年全國I卷
2010年全國I卷創(chuàng)新點主要有：選擇題中的第10題、第11題；主觀題中的第27題（速率與平衡）、28題、29題（實驗畫圖題）、30題（有機推斷題）
創(chuàng)新試題預測5：有機主觀題的命題形式可能發(fā)生變化
（1）有機選擇題是有機框圖題的一種變式，以后有機選擇題可能會采用這種框圖形式以增加有機知識的量。
（2）是否預示主觀有機題的命題形式會發(fā)生變化呢？難道主觀有機題只能用框圖形式嗎？
（3）命題勇于創(chuàng)新，近幾年理綜主觀題中考復雜計算題、以反應原理為載體的推斷題、電化學讀裝置圖題、化學平衡讀坐標圖題、不考無機框圖題等，都是創(chuàng)新；雖然這幾年理綜試題有這樣或那樣的問題，但命題人敢于創(chuàng)新的行為值得贊揚。
2010全國卷1第28題的特點：
（1）本題考查學生的分析推理能力，涉及到元素及其化合物的性質(zhì)，離子反應，物質(zhì)的檢驗，與量有關(guān)的反應不同、現(xiàn)象不同，同時考查學生文字表達能力等；試題綜合性強，難度大，區(qū)分度很好。
（2）本題是09年第29題的延續(xù)和創(chuàng)新，解題范圍更為寬泛；這類試題可能會在探索中逐步成熟。
（3）目前以離子反應為載體的推斷題，尚未涉及離子間的氧化還原反應。
二、高考錯題評析
例1．(2009重慶第13題)各可逆反應達平衡后，改變反應條件，其變化趨勢正確的是
例2．(2009遼寧理綜第11題)將氫氧化鈉稀溶液滴加到醋酸稀溶液中，下列各圖示意混合溶液有關(guān)量或性質(zhì)的變化趨勢，其中錯誤的是
例3．（06年全國I卷理綜第9題）把分別盛有熔融的氯化鉀、氯化鎂、氯化鋁的三個電解槽串聯(lián)，在一定條件下通電一段時間后，析出鉀、鎂、鋁的物質(zhì)的量之比為
A 1:2:3 B 3:2:1 C 6:3:1 D 6:3:2
例4、（2003年高考廣東卷第5題）同溫同壓下，在3支相同體積的試管中分別充有等體積混合的2種氣體，它們是①NO和NO2，②NO2和O2，③NH3和N2�，F(xiàn)將3支試管均倒置于水槽中，充分反應后，試管中剩余氣體的體積分別為V1、V2、V3，則下列關(guān)系正確的是（ �。�
A．V1＞V2＞V3 B．V1＞V3＞V2 C．V2＞V3＞V1 D．V3＞V1＞V2
