2016年11月1日下午兩點，在李副校長的帶領(lǐng)下，我校各科組長、骨干教師參加了全國思維發(fā)展型學校聯(lián)盟第35期（2016年第8期）網(wǎng)絡(luò)在線教研交流會。

本次教研交流分兩個環(huán)節(jié)：先是由廣州片區(qū)的三位老師進行課例分享，然后再進行評價交流環(huán)節(jié)。這三個課例分別是由滄聯(lián)小學的馮梓靈老師帶來的四年級語文《幸福是什么》、冼村小學趙青老師分享的六年級英語《The secret of good health》和滄聯(lián)小學陳妮老師分享的三年級英語課例《May I have some grapes》。

三位課例分享的老師從開始的教學設(shè)計到課上的演示都做了一個全面的解說，講解過程中對思維融入課也分享了自己的見解且給了我們思維發(fā)展型學校聯(lián)盟的老師們許多的啟發(fā)。冼村小學趙青老師的課例中，先是借助圓圈圖進行了思維的激發(fā)調(diào)動了學生們的學習熱情，再借助樹形圖對習慣進行分類，最后提取關(guān)鍵詞構(gòu)建思維導圖從而進行思維的梳理并進行復述和表達，這個過程中，有一個前后的對比，讓學生感受在思維導圖中建立關(guān)聯(lián)對學習的幫助，既突出學科本身特色又訓練了學生發(fā)散與聚焦的思維方法。由此也足以看出冼村小學的老師們在學科教學中對思維工具使用的嫻熟與融會貫通。

趙老師最后總結(jié)中也對使用思維工具后與使用思維工具前的傳統(tǒng)教學進行了對比，學生的思維的確得到了更好的發(fā)展。

第二環(huán)節(jié)順德教育發(fā)展中心張東升主任的點評交流中，首先，從提升思維效果和培養(yǎng)思維能力上，張主任對課堂教學目標設(shè)置上給出了專業(yè)的指導，概括三個字即少、精、準；其次，對思維工具的選擇和在使用上如何達到思維發(fā)展的功能時，張主任再次強調(diào)了“不同的情境用不同的思維工具”并舉了詳細的例子進行解釋和說明；最后，對三節(jié)研討課中老師們所使用的每一種思維工具都進行了細致的分析和精準的點評，也給出了寶貴的建議，比如：思維的激發(fā)上既可以用圓圈圖也可以用思維導圖，比較、相似與不同可以使用雙氣泡圖、韋恩圖（既可以比較兩個對象，也可以三個對象進行對比），立足于課文使用橋型圖時可以讓學生再進行發(fā)散性思維，等等精辟的點評都使得教研交流的老師們對思維工具的理解和認識更加深刻。

教研交流活動總結(jié)時，張主任引用了福建師大余文森教授的《核心素養(yǎng)的教學意義及其培養(yǎng)》中的一段關(guān)于“學科知識”的闡釋，讓我們對學科知識產(chǎn)生了新的思考。張主任解讀道：“這種‘學科知識’較之我們以前所說的學科思想和學科素質(zhì)更廣泛，且學科與學科之間背后的能力是相同的，所以我們教師不能只是片面地停留在學科點……”。教研交流未完待續(xù)。

每一次的分享對于我們來說都是一次提升！豐富充實的課例分享與精準的點評讓冼村小學的各科組長、骨干教師對思維工具的使用又上了一個新的臺階。期待下一次西安片區(qū)的老師們分享的語文和數(shù)學課例，11月15日，在線教研約定您！

              （在線研討交流會）

（我校趙青老師思維融入課說課內(nèi)容）

（學生思維導圖）

( 責任編輯:總編)

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[ 標簽： 天河區(qū)冼村小學 ]