秋風送爽，丹桂飄香。2016年10月30日上午，北師大跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗研究課題組的專家風塵仆仆趕來我校聽課指導。專家分別聽了語文科郭鳳英老師的《記敘文閱讀之寫人記事專題復習》和英語科羅永華老師的《高中英語單元主題寫作系列課程之說明文寫作——急救說明》兩堂實驗課。郭老師的課以“雙主教學”為設計理念，學生在任務驅動下利用網絡平臺，以“記敘文閱讀”研究為活動主題，教師引導學生通過查閱記敘文閱讀方法技巧等文本自主復習、觀看視頻鞏固答題技巧，通過學生自主復習——篩選分析知識點——運用消化知識點——同伴評價方式完成學習任務，提高學生對方法性知識的篩選、分析、歸納、自我表達的能力。羅老師的課，一方面借助moodle平臺，引領學生進行自主學習、小組合作學習，培養(yǎng)學生用英語思維的能力；另一方面，采取過程-結果寫作教學策略，構建英語寫作的結構化知識，提高寫作能力和促進思維品質。

課后，專家們與授課老師、聽課老師進行了深入的研討，對兩堂課給予了高度的評價，認為授課教師非常注重培養(yǎng)學科素養(yǎng)，利用可視化工具提高學生的學習能力。在思維培養(yǎng)方面，利用小組合作、培養(yǎng)分析、自我評價能力。在技術工具的運用方面，利用moodle 及時反饋學習狀況，促進師生、生生之間的交流。

專家的蒞臨方法指導和嚴謹、準確的教學分析使英語教師們受到很大啟發(fā)，對繼續(xù)深化跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗研究更有信心。

羅永華老師在上課

郭鳳英老師在上課

專家與老師們在研討

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