和諧融洽的小組課堂。

近日，番禺大石中學(xué)、廣州市嶺南畫派紀(jì)念中學(xué)、南雄市珠璣中學(xué)、南雄市坪田中學(xué)及正果中學(xué)等5所學(xué)校共60多位教師齊聚我區(qū)派潭二中，圍繞該校的“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式展開觀摩與交流。

活動(dòng)中，記者觀摩了部分班級(jí)的課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)，老師一直在教室里“轉(zhuǎn)悠”，很少走上講臺(tái)，反而學(xué)生們個(gè)個(gè)都忙得不亦樂乎，或小組內(nèi)進(jìn)行討論，或爭(zhēng)相舉手發(fā)言，或到講臺(tái)前朗讀課文等，學(xué)生積極性很高。

據(jù)悉，一年前，派潭二中的學(xué)生還處于厭學(xué)、棄學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師也因職業(yè)倦怠而缺乏教學(xué)激情，可自從開展“合作教育”新課改后，該校師生的狀態(tài)發(fā)生一百八十度的轉(zhuǎn)變。

利用小組合作打造高效課堂

記者了解到，近幾年隨著城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村中小學(xué)生源流失嚴(yán)重，尤其是優(yōu)質(zhì)生源，基本都流入市區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校。生源的流失使農(nóng)村中學(xué)面臨很多困境。

派潭二中近幾年陸續(xù)出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生上課睡覺、下課打鬧的現(xiàn)象較為普遍，甚至導(dǎo)致老師缺乏教學(xué)激情。面對(duì)這一嚴(yán)峻狀況，派潭二中校長(zhǎng)吳培森認(rèn)為，必須要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，基于此，他提出“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式。

所謂“小組合作學(xué)習(xí)”是指在每個(gè)班級(jí)中，按照特長(zhǎng)、興趣、學(xué)習(xí)程度的不同，將4到5名學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)合作小組，在教室中小組成員相向而坐，便于課堂學(xué)習(xí)時(shí)互相討論交流。每個(gè)小組都是一個(gè)合作學(xué)習(xí)的整體，在組內(nèi)每名學(xué)生又有分工，有的負(fù)責(zé)檢查考評(píng)，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)匯報(bào)等，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式由個(gè)人學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

“課堂教學(xué)改革帶來的轉(zhuǎn)變是顯而易見的，最明顯的就是師生的變化�！眳桥嗌�告訴記者，實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”一段時(shí)間后，課堂上逐漸形成了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，每位學(xué)生都有發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法的機(jī)會(huì)，課堂不再沉悶，全校師生的精神面貌都煥然一新，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

實(shí)踐“合作教育”模式

該校教導(dǎo)處主任石國(guó)權(quán)告訴記者，派潭二中目前正在施行“合作教育”的學(xué)習(xí)模式，“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式只是該學(xué)習(xí)模式的一部分，而提出實(shí)施該學(xué)習(xí)模式的正是校長(zhǎng)吳培森。

此前，吳培森曾在新塘鎮(zhèn)菊泉中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，在他的帶領(lǐng)下，菊泉中學(xué)逐步把“小組合作學(xué)習(xí)”從課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)，延伸到學(xué)生評(píng)價(jià)、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和專業(yè)發(fā)展、學(xué)校管理機(jī)制及文化經(jīng)營(yíng)，有效解決教師的職業(yè)怠倦到學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)、苦學(xué)問題。菊泉中學(xué)的改革充分凸顯了課改的生機(jī)和活力，實(shí)現(xiàn)了“不為分?jǐn)?shù)而教、不以分?jǐn)?shù)而評(píng)、不談分?jǐn)?shù)而得分?jǐn)?shù)”。

2015年，吳培森調(diào)任派潭二中后，他根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況再次提出“合作教育”學(xué)習(xí)模式的實(shí)施，通過從“教師間建立起合作的工作關(guān)系”肇始，在教師的指導(dǎo)引領(lǐng)下，構(gòu)建學(xué)生的“小組合作學(xué)習(xí)”課堂模式，并延伸到推行“班團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理”的班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作，再擴(kuò)展到讓“家長(zhǎng)成為學(xué)校的密切伙伴”的家校合作。

“合作教育是形成全方位合作的系統(tǒng)工程，這種合作不僅是一種方法和手段，更是一種文化、一種精神、一種品質(zhì)，這種文化、精神和品質(zhì)將成為值得珍視的教育價(jià)值取向。”吳培森說。

交流促進(jìn)步 合作謀發(fā)展

記者了解到，此次派潭二中校際交流活動(dòng)除了安排各學(xué)校老師在全校開展隨堂聽課、議課活動(dòng)外，該校還與大石中學(xué)的七年級(jí)語(yǔ)文、八年級(jí)英語(yǔ)備課組開展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，與南雄市珠璣中學(xué)、坪田中學(xué)的骨干教師進(jìn)行德育工作研討，以及與正果中學(xué)七年級(jí)老師進(jìn)行小組合作模式交流等。

在聽課小結(jié)交流中，各學(xué)校老師紛紛表示派潭二中的小組學(xué)習(xí)模式開放、活躍、合作，重視激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視讓學(xué)生在合作、分享的過程中提升綜合能力�！罢嬲�的課堂就是應(yīng)該建立在師生和諧、氣氛融洽的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來�！闭�果中學(xué)的麥老師認(rèn)為，派潭二中的小組合作學(xué)習(xí)模式非常有效，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣養(yǎng)成有很大幫助，值得交流學(xué)習(xí)。

吳培森表示，兄弟學(xué)校是最好的外部培訓(xùn)資源，自學(xué)校的小組合作課堂改革實(shí)施以來，教師之間、學(xué)生之間、師生之間的合作意識(shí)都得到了提高，甚至拓展到與外校的合作。今后學(xué)校還將繼續(xù)加強(qiáng)交流，讓老師、同學(xué)能夠得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。

( 責(zé)任編輯:總編)

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[ 標(biāo)簽： 增城市派潭鎮(zhèn)第二中學(xué) ]